اثربخشي آموزش راهبردهاي خودگردان فراشناختي بر مولفه‌هاي هيجان‌هاي منفي تحصيلي

The effectiveness of Self Regulated Meta-Cognitive Learning Strategies Training on Negative Educational Emotions

هدف اين پژوهش، اثربخشي آموزش راهبرد‌هاي خود‌گردان فراشناختي بر مؤلفه ‌هاي هيجان ‌هاي‌ منفي تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه بود. طرح اين پژوهش نيمه ‌آزمايشي از نوع پيش ‌آزمون و پس ‌آزمون با گروه ‌كنترل بود. جامعه اين پژوهش دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه شهر تبريز بودند. نمونه آماري اين پژوهش شامل60 نفر از دانش ‌آموزان داراي هيجان ‌هاي ‌منفي تحصيلي بالا بودند، كه از طريق مطالعه مقدماتي و سرندكردن و با استفاده از نمونه‌ گيري خوشه ‌اي چند‌مرحله‌ اي انتخاب شدند و با استفاده از روش جايگزيني هدفمند در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. براي جمع ‌آوري اطلاعات از مقياس هيجان‌ هاي ‌تحصيلي (پكران و همكاران، 2005)، و براي تحليل داده ‌ها از تحليل كو‌‌واريانس چند‌متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه آموزش راهبرد‌هاي خودگردان فراشناختي موجب كاهش مؤلفه ‌هاي هيجان ‌هاي ‌منفي تحصيلي شده است. اين پژوهش داراي تلويحاتي براي معلمين، مربيان و مشاورين مدرسه مي ‌باشد كه مي ‌توانند از نتايج آن براي بهبود پيشرفت تحصيلي و كاهش

The purpose of this research was to investigaite effectiveness of self-regulated meta‌cognitive strategies education on negative academic emotions of secondary school students. This research was an expanded quasi-experimental design with pretest-posttest with the control group. The population of this study was secondary school students of Tabriz. The statistical sample of this study included‌ 60 students with high negative emotions were selected for preliminary study, screening and using multi-stage cluster sampling. Using semi- experimental design, They were assigned a target- replacement to an experimental group and control group. To collect data of AEQ (pekrun & et.all, 2005). an‎d to analyze the them, was used multivariate covariance analysis. The results showed that the training of self regulated meta cognitive strategies included decreased and improved was used the negative academic emotions. This research has implications for teachers, trainers and school counselors that can use the results to improve students' progress and reduce 'negative emotion nal academic.