كليدواژه :
فلسفه , آموزش , احترامات , نظامي , انتظامي
چكيده فارسي :
ترديدي نيست كه تبيين فلسفۀ آموزش هاي نظامي و چرايي آنها براي متربيان و مربيان آموزشي وصول به اهداف تربيتي را تسهيل مي كند. اگرچه يكي از را ههاي پي بردن به حقيقت اشياء و پديده ها، «طرح سؤال» است و انسان براى بر‌طرف كردن شك خود از آن سؤال مي‌كند وليكن اين خلا چندين ساله در حوزه آموزش هاي نظامي سبب گرديده تا نه تنها پاسخي به سئوالات فراوان در اين حوزه داده نشود بلكه به تدريج به يك چارچوب خاص تبديل شده و يافتن علت و چرايي براي آن ها نيز امري غير معقول شمرده شود. پژوهش حاضر كه با هدف تبيين بنيان هاي نظري فلسفه آموزش احترامات نظامي و انتظامي انجام شده است. با روش توصيفي تحليلي از نوع تحليل محتواي كيفي صورت پذيرفته است.جامعه آماري مورد نظر شامل تعداد 15 نفر از نخبگان و پيش كسوتان نيروهاي مسلح بوده كه با روش نمونه گيري گلوله برفي انتخاب گرديدند.به منظور جمع آوري داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته شامل تعداد 17 سئوال در مورد چرايي آموزش احترامات استفاده گرديد. بر اساس يافته هاي پژوهش و پس از تحليل مصاحبه ها و بهره گيري از منابع و متون مختلف، در قالب محتواي كليدي و گزاره هاي اصلي، چرايي هريك از اين آموزش ها به طور مفصل تبيين گرديد فلسفه و چرايي احترامات نظامي و انتظامي در يازده طبقه شامل : اطاعت پذيري، نمايش قدرت، قدرداني ، توجه به نفر مقابل، آموزش ، ايجاد صميميت، تمركز براي پذيرش دستور، اعلام آمادگي،نمايش همبستگي،تميز مقامات،جلوگيري از هرج و مرج و حفظ منزلت و جايگاه ارشد و استاد قابل دسته بندي است.نتايج پژوهش دربردارنده دستاوردهاي نظري و كاربردي براي نيروهاي مسلح جمهوري اسلامي ايران است.
چكيده لاتين :
There is no doubt that facilitating the explanation of the philosophy of military training and why it is for educators and educators to achieve educational goals. Although one of the keys to realizing the objects of things and phenomena is "questioning," and one asks man to resolve his doubt, but this many years of military education has caused not only the answer to many questions in This area is not given but gradually turned into a particular framework and it is also unreasonable to find the cause and the reason for them. The present study aimed to explain the theoretical foundations of the philosophy of teaching military and law enforcement. Descriptive-analytic method has been used for analyzing qualitative content. The statistical population includes 15 elite and armed forces prefects who were selected by snowball sampling method. In order to collect data, a researcher-made questionnaire A total of 17 questions were asked about why rewards were being taught. Based on research findings and analysis of interviews and the use of various sources and texts, in the form of key content and main propositions, why each of these tutorials was explained in depth. Philosophy and why are military and law enforcement in eleven floors Includes: obedience, display of power, appreciation, attention to the opposite, education, creation of intimacy, concentration on acceptance of the command, declaration of readiness, solidarity representation, cleansing of the authorities, prevention of chaos and preservation of dignity and rank of senior and teacher can be categorized. The results of the research include theoretical and applied achievements for the armed forces of the Islamic Republic of Iran.
