بررسي رابطه بين هويت تحصيلي و نگرش نسبت به مدرسه با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان

investigate the relationship between academic identity and attitude toward school with academic procrastination of high school students

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين هويت تحصيلي و نگرش نسبت به مدرسه با اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري 3870 دانش آموز بود كه با استفاده از فرمول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان 364 نفر از دانش آموزان دوره دوم متوسطه به روش تصادفي طبقه بندي شده انتخاب شدند. سه پرسشنامه ي، اهمالكاري تحصيلي سولومون و راثبلوم ، نگرش نسبت به مدرسه مك كوچ و سيگل (2002) منزلت هاي هويت تحصيلي(AIS) واز و ايزاكسون (2008) جهت گردآوري داده ها مورد استفاده قرار گرفت . روايي محتوايي پرسشنامه با استفاده از ديدگاه اساتيد صاحب نظر مورد تاييد قرار گرفت علاوه بر آن براي سنجش اعتبار پرسشنامه از تحليل عاملي تاييدي استفاده شد. از ضريب پايايي تركيبي (CR) جهت محاسبه پايايي استفاده شد. تمامي اين ضرايب از مقدار 0/7 بالاتر مي‌باشند و نشان‌دهنده پايايي بالاي پرسشنامه ها مي‌باشد. از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون به كمك نرم افزار PLS Smart جهت تحليل داده ها استفاده شد.نتايج نشان داد كه بين هويت تحصيلي و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان رابطه ي منفي و معني داري وجود دارد. بين نگرش نسبت به مدرسه و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان رابطه ي منفي و معني داري وجود دارد. بين نگرش نسبت به مدرسه و هويت تحصيلي دانش آموزان رابطه ي مثبت و معني داري وجود دارد.

This research aimed to investigate the relationship between academic identity and attitude toward school with academic procrastination of high school students was conducted. The research method of correlation. The population of 3870 pupils. Using the sample size formula Morgan 364 secondary school students were selected using stratified random. The three questionnaires, academic procrastination Solomon and rothblum, attitude toward school McCoach and Siegle, and academic identity status(AIS) Was and Isaacson, was used for data collection. Validity of the questionnaire was confirmed by expert lecturers. In addition, confirmatory factor analysis for the questionnaire was used for validation. Cronbach's alpha was used to calculate the reliability of research. Pearson correlation and regression, PLS Smart software was used for data analysis. The results showed that there is a significant negative relationship between students' academic identity and academic procrastination .There was significant negative relationship between students attitudes toward school and academic procrastination . There was significant positive relationship between students attitudes toward school and academic identity.