پديد آورندگان :
رحيمي، ريحانه دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي , يونسي، جليل دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي , مكرمي، مهران دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي
كليدواژه :
مدل G-DINA , ماتريسQ , سنجش تشخيصي شناختي , تحليل باز برزاش , برآورد پسيني مورد انتظار
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر تعيين مهارت‌هاي پايه آزمون خواندن و درك مطلب وتحليل سوال‌هاي آزمون و درنهايت تعيين نقاط ضعف و قوت آزمودني‌ها از طريق مدل‌هاي سنجش تشخيصي شناختي با تحليل باز برازش بود. داده‌هاي مورد بررسي در اين پژوهش شامل پاسخ‌نامه 3000 نفر از شركت كنندگان در آزمون سراسري كارشناسي ارشد رشته زبان انگليسي بود كه از بين 16044 نفرشركت كننده به تصادف انتخاب شده بود. در ابتدا با كمك نظر متخصصين يك ماتريسQ كه شامل روابط بين 20 سوال آزمون خواندن با 7 مهارت پايه بود تشكيل گرديد و سپس با بكارگيري مدل G-DINA تجزيه و تحليل نهايي انجام شد. در نهايت با استفاده از روش پسيني مورد انتظار در چهارچوب مدل G-DINA احتمال تسلط هر فرد بر هريك از مهارت‌ها با كمك بسته CDM در مجيط نرم افزار R محاسبه شد و با تعيين نقطه برش 6/0 براي حد تسلط، افراد مورد بررسي در هريك از مهارت‌ها به دو گروه مسلط و غير مسلط تقسيم شدند. يافته‌هاي حاصل از پژوهش نشان داد كه در هريك از مهارت‌ها بيشتر افراد به حد تسلط نرسيده‌اند، البته وضعيت افراد در مهارت SUM(تجزيه و تحليل و ارزيابي اهميت نسبي اطلاعات موجود در متن با كمك تفاوت قائل شدن بين ايده اصلي و جزئيات) نسبت به ساير مهارت‌ها بهتر بود و حدود نيمي از افراد در اين مهارت به حد تسلط رسيده‌بودند. نتيجه‌‌ي نهايي گوياي اين مطلب بود كه به‌طور كلي وضعيت آزمودني‌ها در كاربرد راهبردهاي شناختي براي رسيدن به پاسخ صحيح نامطلوب مي‌باشد و بايد اين راهبردها در سرفصل‌هاي درسي مهارت خواندن و درك مطلب گنجانده شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to determine the basic skills of reading and comprehension and analyze the test questions, and finally, strengths and weaknesses of subjects through cognitive diagnostic assessment models were fitted with retrofit analysis. The data examined in this study included responses from 3,000 participants in the graduate entrance examination for English language field, which were selected from among 16044 people randomly. At first, with the help of experts, a matrix Q, consisting of the relationship between 20 questions of reading test with 7 basic skills was formed and then, using the G-DINA model, last analysis was performed. Finally, using a posteriori expected method within the framework of the G-DINA model, probability of domination of every single person on each skill was calculated by CDM package skills in software R, and by determining the cut-off point 0.6 for dominance, investigated participants in each skill, divided into two dominant and non-dominant groups. The results showed that in each of the skills, most people have not reached to dominance, Although the situation in the SUM skill (Analyzing and evaluating the relative importance of the information contained in the text, by differentiating between the main idea and details) was better than other skills, and about half of those got dominant in the skill. The final result suggests that, in general, the participant's situation in the application of cognitive strategies to achieve the correct answer is unsatisfactory and these strategies must be included in the curriculum of reading skills and comprehension.
