اعتباريابي مقياس خودانتقادي/خوداعتمادي در بين معلمان

A confirmatory factor analysis and validation of the forms of self-criticism/reassurance scale among teachers

هدف پژوهش حاضر ارزشيابي ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه فارسي مقياس خودانتقادي/ اعتماد به خود در معلمان زن و مرد بود. پژوهش حاضر يك پژوهش اعتباريابي بود. نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش شامل 444 معلم بود كه از ميان معلمان دوره دوم مقطع متوسطه شهر بجنورد در سال تحصيلي 95-1394 با روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش مقياس خودانتقادي/ اعتماد به خود، خودكارآمدي و شادكامي بود. براي بررسي پايايي مقياس خودانتقادي/ اعتماد به خود از روش آلفاي كرونباخ و ضريب بازآزمايي و براي بررسي از روش واگرا و روش تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي استفاده شد. پايايي مقياس با استفاده از روش آلفاي كرونباخ براي خودانتقادي 69/0 و براي اعتماد به خود 77/0 محاسبه شد. روايي واگرا پرسشنامه خودانتقادي و اعتماد به خود نيز از طريق همبسته نمودن آن با مقياس خودكارآمدي و شادكامي معنادار به دست آمد. استفاده از روش تحليل عاملي اكتشافي ساختار دو عاملي آن را تاييد كرد. نسخه پرسشنامه خودانتقادي/ اعتماد به خود براي اندازه‌گيري خودانتقادي/ اعتماد به خود در معلمان رضايت بخش به نظر مي‌رسد. البته، انجام پژوهش‌هاي بيشتر براي تاييد اين يافته‌ها در معلمان لازم است.

The present study investigated the psychometric properties of a Persian version self- reassurance/ self-criticism Inventory in the male and female teachers. This study was of a validation type. The participants were 444 teachers selected through a multistage-cluster random sampling among the teachers in high school second period in the city of Bojnord of the 2015-16 years. The three scales administrated in this study were: self- reassurance/ self-criticism Inventory, self-efficacy Scale and happiness Inventory. A cronbach’s and test-retest reliability was calculated to examine the reliability of the self- reassurance/ self-criticism Inventory and to check the validity of the method convergent validity, divergent validity and confirmatory factor analysis was used. The calculated α for the inventory was for self-criticism 0.69 and for and self- reassurance 0.77. Neutralizing dimensions respectively self-criticism and for and self- reassurance examined through correlating it to the self-efficacy scale and happiness Inventory given signification. Using factor exploratory analysis confirmed the two-factor structure. The Persian version of the self- reassurance/ self-criticism Inventory seems satisfactory for measuring self- reassurance/ self-criticism symptoms in teacher's samples. Future research is, however, needed to confirm these data in a sample of OCD teacher's.