اثربخشي شناخت درماني گروهي مبتني بر ذهن‌آگاهي بر افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد دانش‌آموزان پرخاشگر

The Effectiveness of Group Mindfulness-Based Cognitive Therapy on Negative Automatic Thoughts, Aggression and Dysfunctional Attitudes of Aggressive Students

پژوهش حاضر به‌منظور اثربخشي شناخت درماني گروهي مبتني بر ذهن‌آگاهي بر افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد دانش‌آموزان پرخاشگر انجام شد. اين پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي و با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود. با استفاده از پرسشنامه‌هاي افكار خودآيند كندال و هولون، نگرش‌هاي ناكارآمد ويسمن و بك و پرخاشگري اهواز 30 نفر از دانش‌آموزان پرخاشگر كه افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد بالايي داشتند، به‌طور تصادفي ساده انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايشي و كنترل(15نفر در هر گروه) جايگزين شدند. گروه آزمايشي 8 جلسه شناخت درماني مبتني بر ذهن‌آگاهي را بر اساس بستۀ آموزشي سگال و همكاران دريافت كرد و گروه كنترل آموزشي دريافت نكرد. پس از اجراي شناخت درماني مبتني بر ذهن‌آگاهي مجدداً افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد اعضاي هر دو گروه اندازه‌گيري شد. از تحليل كوواريانس چندمتغيري (مانكوا) براي تحليل داده‌ها استفاده شد. مقادير محاسبه شده براي متغيرهاي افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد تفاوت معنادار را نشان داد. به طور كلي يافته‌هاي اين پژوهش حاكي از آن است، روش شناخت درماني مبتني بر ذهن‌آگاهي را مي‌توان مداخله‌اي مؤثر در كاهش افكار خودآيند منفي، پرخاشگري و نگرش‌هاي ناكارآمد دانش‌آموزان پرخاشگر به حساب آورد.

The present research aimed at examining the effectiveness of group mindfulness-based cognitive therapy on negative automatic thoughts, aggression and dysfunctional attitudes of aggressive students. The research method was semi-experimental, pretest-posttest design with control group. With using of Hollon & Kendall`s automatic thoughts, Wissman, Beck`s dysfunctional attitudes and Ahwaze aggression questionnaires, 30 aggressive students with above negative automatic thoughts, aggression and dysfunctional attitudes were randomly selected and were randomly assigned to experimental and control group(15 persons in each group). The experiment group receive 8 sessions of MBCT techniques on Segal & et al instruction package and the control group did not receive any training. After MBCT training, negative automatic thoughts, aggression and dysfunctional attitudes of the control and experimental group people were measured again. The finding were analysed with using multivariate covariance analysis(Man Cova). Calculated amounts for negative automatic, aggression and dysfunction attitudes variables showed significant differences in both two groups. Generally, present research findings indicate that MBCT method can be as an effective intervention in decreasing the negative automatic thoughts, aggression rate and dysfunction attitudes of aggressive students