تبيين دانش عملي (مهارتها و فعاليتها) آموزشگر تربيت معلم مبتني بر شايستگي عمل فكورانه

Explaining Practical Knowledge (Skills and Activities) of Teacher Educators based on Reflective Practice Competency

پژوهش حاضر با هدف تبيين دانش عملي (مهارت­ها و فعاليت­ها) آموزشگر تربيت معلم مبتني بر شايستگي عمل فكورانه مي ­باشد. روش پژوهش تلفيقي: سنتز پژوهي است، با بررسي نظرات انديشمندان و بزرگان تعليم و تربيت در حوزه تربيت معلم و مبتني بر عمل فكورانه تفسير و تحليل صورت گرفت. آنچه نتايج پژوهش تعيين دانش عملي نشان داد، "همكاري­هاي گروهي"، "دوره­ هاي آموزشي يادگيري و ياددهي" و "استعداد و توانايي­هاي فردي معلمي" موجب شكل­ گيري اصل «استعداد و توانايي­هاي فردي در كنار همكاري­ هاي گروهي» است. "تشكل­ هاي اجتماعي"، " تشكل­ هاي تخصصي"، " تشكل ­هاي مدرسه ­اي" و " تشكل ­هاي فرا مدرسه ­اي" موجب شكل­ گيري اصل «تشكل­ هاي نامتجانس» است. "تجربيات مستقيم كلاس درس"، " توسعه كيفيت تجربيات آموزشي"، " تصميم­ گيري و عمل در موقعيت"، " مساله مبتني بر موقعيت تربيتي" و " تعامل يادگيرنده و ياددهنده" موجب شكل­ گيري اصل «تحليل موقعيت تربيتي» است. " عمل عالمانه"، " ايجاد تغيير تربيتي" موجب شكل­ گيري اصل «بسط تفكر در عمل» است.

The purpose of this study is to explain the practical knowledge (skills and activities) of a teacher educator based on the excellence of exercise. The research method is synthesis research, interpreting and analyzing the opinions of the thinkers and teachers of the elite in the field of teacher education and based on the tacit action. The results of this study revealed that the determination of practical knowledge, "Group collaboration", "Learning and teaching courses" and "Teachers' individual talents and abilities" will form the basis of "individual talent and abilities along with teamwork". "Social formations", "specialized organizations", "school formations" and "supra-school associations" will form the principle of "heterogeneousorganizations". "Classroom Experiences", "Developing the Quality of Educational Experiences", "Decision Making and Practice in Situation," "Educational Position Based Problem" and "Learner-Learner Interaction" will form the basis of the "Educational Position Analysis"."Practicing action," "Creating educational change," will form the principle of "expanding thinking in action."