رابطه علّي باورهاي هوشي و برخي مؤلفه هاي خودتنظيمي با ميانجي‌گري جهت‌گيري هاي هدف در دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اهواز

The Causal Relationship between Intelligence Beliefs and Some Components of Self-regulation with Mediating Role Goals Orientation of Male Junior High School Student in Ahvaz

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه علّي بين باورهاي هوشي و برخي مؤلفه هاي خودتنظيمي با ميانجي گري جهت‌گيري هاي هدف در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر اهواز مي‌باشد. جامعه آماري، شامل كليه دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه دوم دبيرستان‌هاي اهواز بود كه به روش تصادفي چند مرحله‌اي، 348 نفر به عنوان نمونه از ميان آن‌ها انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش، مقياس نظريه تلويحي هوش (ITIS)، مقياس الگوهاي يادگيري انطباقي (PALS) و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (MSLQ) بوده‌اند. ارزيابي مدل پيشنهادي با روش تحليل مسير و با استفاده از نرم‌افزار AMOS-16 صورت گرفت. جهت آزمون روابط غير‌مستقيم از روش بوت استراپ در دستور كامپيوتري ماكرو پريچر و هيز استفاده شد. مدل پيشنهادي برازش قابل قبولي را با داده‌ها نشان داد و با ترسيم مسير هدف عملكردگرا به هدف تبحرگرا برازش مطلوبي با داده‌ها به دست آمد. نتايج نشان داد كه باورهاي هوشي مي‌تواند در هدف گزيني دانش‌آموزان نقش معني‌داري ايفا نمايد و هدف گزيني نيز مي‌تواند به طور معني‌داري برخي مؤلفه خودتنظيمي (از جمله خودكارآمدي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيم) را پيش‌بيني نمايد.

The purpose of present study was to investigate the causal relationship between intelligence beliefs and some components of self-regulation with mediating role of goals orientation of male junior high school student in Ahvaz. The population in this study was the entire male junior high school student in Ahvaz. From this population 348 students were selected as sample using multi-phase random sampling method. The research instruments in this study were Implicit Theories of Intelligence Scale (ITIS), Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) and Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Evaluation of the proposed model with path analysis using AMOS-16 software was done. The indirect relationships were tested by using bootstrapping procedure in Preacher and Hayes Macro command. The proposed model had a fitness regarding the fitness indices. With drawing path between “approach goal” to “mastery goal” good fit with the data obtained. The results showed that intelligence beliefs can play a significant role in student goal setting and goal setting can significantly some components of self-regulation (including self-efficacy and self-regulated learning strategies) predict.