پديد آورندگان :
سالار، شبنم دانشگاه شهيد چمران اهواز , صفايي مقدم، مسعود دانشگاه شهيد چمران اهواز , مهرعليزاده، يدالله دانشگاه شهيد چمران اهواز , ولوي، پروانه دانشگاه شهيد چمران اهواز
كليدواژه :
دانش , نگرش تاريخي , فضيلت , ايده دانش فضيلت بنيان
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش، تبيين مفهوم دانش در دورههاي مختلف با تأكيد بر جوهر اخلاقي دانش ميباشد. براي دستيابي به اين هدف از روش پژوهش توصيفي- تحليلي بهره گرفته شد. يافته هاي به دست آمده حاكي از آن است كه ديدگاه متفكران غربي درباره ماهيت دانش لااقل پنج موج دوره فلسفه، دوره ميانه اروپا، دوره روشنگري، دوره انقلاب صنعتي، دوره پس از جنگ دوم جهاني و دوره پساساختارگرايي را پشت سر نهاده است. در طول اين دوره‌ها به ترتيب، سلطه رويكردهاي اخلاقي، ديني، علمي، اقتصادي، و اخلاقي به دانش مشاهده ميشود. تحولاتي كه مفهوم دانش به خود ديده است ناظر به فروكاستن وجه اخلاقي و معنوي دانش و افزايش وجه مادي براي آن مفهوم بوده است. در حال حاضر، يك توجه تجديد نظر گرايانه نسبت به دانش با تأكيد بر ماهيت اخلاقي آن به تدريج در حال شكل‌گيري است. بر مبناي اين رويكرد جديد كه با عنوان رويكرد دانش فضيلت بنيان از آن ياد ميشود، جوهر اصلي دانش فضيلت است. به دنبال آن تعليم و تربيت نيز سرشتي بالذات ارزشي به خود ميگيرد و هدف، يادگيري و آموزش، ارزشيابي، محيط يادگيري، نقش معلم و دانش‌آموز نياز به بازنگري پيدا مي‌كنند .بدين ترتيب اين ايده منجر به تربيت افرادي ميشود كه انسانيت را در خود پرورش داده و به فرهيختگي و خردمندي رسيده اند.
چكيده لاتين :
The main aim of this paper is to explain the dimensions of knowledge in the various periods of Western history, by focusing on an understanding of virtue-based knowledge. To achieve this goal, a method of description and analysis was used. The findings suggest that The Western philosophy perspective on the nature of knowledge has left at least five situations, the period of philosophy, medieval philosophy, the period Enlightenment, the period of Industrial revolution, the period after World War II, the period of post structuralism. During these periods, respectively, domination of ethical, religious, scientific, economic, and re-ethical approaches to knowledge is observed. In sum, the changes that the concept of knowledge has seen have diminished the moral and spiritual aspect of knowledge and increased the material aspect to that concept. However, a revisionist attitude towards knowledge is now gradually developing with an emphasis on its ethical nature. Based on this new approach, referred to as the idea of virtue-based knowledge approach, it is the main essence of the knowledge of virtue. As a consequence, education is also an essential nature takes on its own and the goal, learning and education, evaluation, learning environment, role of teacher and student, need to be reviewed. Thus, this method leads to training of people who have nurtured humanity within themselves and have reached educated and wisdom
