عنوان مقاله :
رابطة هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي: نقش واسطه‌اي حرمت خود و حمايت اجتماعي
عنوان به زبان ديگر :
The Relation of Emotional Intelligence and Academic Achievement: the Mediating Role of Self-Esteem and Social Support
پديد آورندگان :
احراري، عمادالدين دانشگاه سمنان , نجفي، محمود دانشگاه سمنان - گروه روانشناسي باليني , محمدي فر، محمد علي گروه روانشناسي باليني، دانشگاه سمنان، سمنان، ايران
كليدواژه :
هوش هيجاني , پيشرفت تحصيلي , حرمت خود , حمايت اجتماعي
چكيده فارسي :
هدف اين مطالعه، ارائه يك مدل براي نشان‌دادن رابطة هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي و نقش واسطه‌اي حرمت خود و حمايت اجتماعي در اين رابطه بود. جامعة پژوهش حاضر كلية دانش‌آموزان مقطع متوسطة شهرستان خواف بودند كه تعداد 360 نفر با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي به‌عنوان نمونة پژوهش انتخاب شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه‌هاي مهارت و صلاحيت هيجاني تكسيك، حرمت خود روزنبرگ و حمايت اجتماعي ادراك‌شدة چند‌بُعدي زيمت و همكاران استفاده شد. داده‌هاي حاصل با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و روشِ تحليل مسير مورد تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها نشان دادندكه هوش هيجاني، حرمت خود و حمايت اجتماعي با پيشرفت تحصيلي رابطة معناداري دارند و حرمت خود و حمايت اجتماعي در رابطة بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي نقش واسطه‌اي دارند و مدل از برازش مطلوبي برخوردار بود. نتايج حاكي از اهميت و نقش هوش هيجاني، حرمت خود و حمايت اجتماعي در ارتقاي پيشرفت تحصيلي است كه بايد مد‌نظر متخصصان و مسئولان آموزش‌و‌پرورش قرار گيرد.
چكيده لاتين :
Background and Purpose: This study aims to present a model to show the relationship of emotional intelligence with academic achievement and the mediating role of self-esteem and social support in this relation. Research method: The study was descriptive and type of correlational. The study population were all high school students KHAF city that 360 person were selected by random cluster sampling as sample. In this study, questionnaires Txiki emotional Skills and competencies, Rosenberg Self-Esteem, Multidimensional Scale of Perceived Social Support Zimet and colleagues were used. The resulting data were analyzed by Pearson correlation coefficient and path analysis. Findings: The findings showed that emotional intelligence, self-esteem, and social support have a significant relationship with academic achievement and self-esteem and social support also have a mediating role in relationship between emotional intelligence and academic achievement. The model had a suitable fitness. Conclusion: Thus the results imply the importance and role of self-esteem, social support, and emotional intelligence in improving academic achievement that
عنوان نشريه :
مطالعات روانشناسي تربيتي - دانشگاه سيستان و بلوچستان
عنوان نشريه :
مطالعات روانشناسي تربيتي - دانشگاه سيستان و بلوچستان
