پديد آورندگان :
ميرهاشمي، مرتضي دانشگاه خوارزمي , سارلي، ناصرقلي دانشگاه خوارزمي , ارجمند اينالو، زرين تاج دانشگاه خوارزمي
كليدواژه :
گلستان سعدي , كنش گفتار , نوع تعليمي , نظريۀ كنش‌گفتار سرل
چكيده فارسي :
در اين مقاله مضمونهاي تعليمي كتاب گلستان سعدي بر بنياد نظريۀ كنش گفتار سرل و با استفاده از روش آماري و تحليل محتوا و دلايل زبانشناختي براي اثبات كارايي اين مضمونها كاويده مي شود. براي تحليل، ابتدا مضمونهاي باب پنجم و هفتم استخراج و در دامنۀ تحت پوشش هر مضمون، نوع نقشهاي معنايي زباني، واژگان (افعال كنشي)، وجه، ساختار جمله و بافت آن مورد بررسي قرار گرفت تا بدين ترتيب، كنشهاي گفتاري مستقيم گزاره ها از كنشهاي غيرمستقيم بازشناخته شود. تحليل داده ها مبتني بر نظريۀ كنش گفتار سرل صورت گرفته است و در آن از سويي روابط متقابل كنشها با ويژگيهاي زباني و معنايي و نيز بافت هر مضمون و از سوي ديگر، شيوۀ سخن پردازي سعدي در بهره گيري متناسب از كنشها در نوع تعليمي مطابق با موضوع سخن مورد توجه خاص بوده است. مطابق يافته هاي پژوهش، هرگاه كنشهاي گفتاري غيرمستقيم، يعني كنشهايي كه از طريق كاركرد بافت، استنباط مي شود نيز محاسبه شود، در باب هفتم به ترتيب كنشهاي ترغيبي، اظهاري و عاطفي بيشترين كاربرد را در گزاره هاي زباني دارد كه با توجه به تعليمي بودن كتاب، نتيجه اي قابل انتظار است. در باب پنجم، بيشترين نقشهاي گزاره هاي زباني به ترتيب اظهاري، عاطفي و سپس ترغيبي است و در صورت عدم محاسبۀ كنشهاي غيرمستقيم ترغيبي نيز ترتيب فراوانيها تغيير نمي كند. با توجه به عنوان و موضوع اين باب (در عشق و جواني)، طبيعي است كه فراواني كاركردها بيشتر به كنشهاي عاطفي و اظهاري مربوط باشد. كنشهاي غيرمستقيم اين باب نيز بيشتر عاطفي است تا ترغيبي.
چكيده لاتين :
The use of linguistic theories in the discourse analysis of literary works can reveal new aspects of these works. This paper seeks to analyze the "contents" of Golestan Sa'adi on the basis of the Searl's Theory of Speech Acts to find some linguistic reasons to prove the effectiveness of these themes using the statistical method and content analysis.For the analysis, the themes of the fifth and seventh chapters were first extracted, and then the type of the semantic roles, vocabulary (action verbs), the form, the structure of the sentence and its context were examined in the domain covered by each theme; in this way, the direct speech acts of the statements are recognized from the indirect speech acts. The data analysis was done based on the Searl's theory of speech acts. On the one hand, the interaction between the speech acts and the linguistic and semantic features as well as the context of each theme was investigated, and on the other hand, the manner of Saadi's speech delivery was examined on the appropriate use of speech acts in the educational genre in accordance with the subject of the speech (here the two chapters of Golestan with two different themes).
Based on the findings of the study, as far as the indirect speech acts (the speech acts inferred from the function of the context) are concerned, in the seventh chapter, the persuasive, expressive, and affective speech acts had the highest use in the language propositions, respectively. Given the didactic nature of this book, this result was predictable. In the fifth chapter of the Golestan, the most language roles used in the linguistic propositions are expressive, affective, and persuasive, respectively; and the frequency of speech acts does not change in the case of excluding the indirect persuasive speech acts. Given the title and subject of this chapter (love and youth), it is natural that the frequency of functions is more related to the affective and expressive speech acts. The indirect speech acts of this chapter are also more of the affective one than persuasive.
