تدوين مدل ساختاري استاندارد توسعه حرفه‌اي دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان بر مبناي سواد اطلاعاتي آن‌ها

Developing an SEM of Teacher Professional Development Standards (TPD) for Teacher - Students in Terms of Their Information Literacy (IL)

هدف اين پژوهش تدوين مدل ساختاري استاندارد توسعه حرفه‌اي براساس سواد اطلاعاتي دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان (تربيت معلم سابق) است. روش پژوهش حاضر كمي از نوع همبستگي در قالب تحليل مسير مي‌باشد كه به روش الگو‌يابي معادلات ساختاري انجام گرفته است. در اين پژوهش براي تدوين مدل معادلات ساختاري از نرم‌افزار Smart-PLS و براي نيكويي برازش از شاخص GOF استفاده شد. نمونه پژوهش را تعداد 1080 نفر از جامعه آماري 1500 نفري از ميان دانشجومعلمان منطقه غرب كشور تشكيل مي‌دهند كه در كليه رشته‌هاي موجود دانشگاه فرهنگيان مشغول به تحصيل هستند و دروس كارورزي را پشت سر گذاشته‌اند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه سواد اطلاعاتي و توسعه حرفه‌اي است كه بر مبناي دو استاندارد بين‌المللي سواد اطلاعاي براي تربيت معلم و استانداردتوسعه معلمان نيوجرسي آمريكا تدوين شد. در اين پژوهش پس از تاييد برازش دو مدل اندازه‌گيري سواد اطلاعاتي و توسعه حرفه‌اي، برازش مدل معادلات ساختاري با مقدار شاخص GOF= 0/488 تاييد شد. بنابراين اين نتيجه به دست آمد كه برازش مدل ساختاري استانداردهاي توسعه حرفه‌اي براساس سواد اطلاعاتي دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان غرب كشور از برازش مناسبي برخوردار است و با توجه به مقايسه نتايج پيشينه ها با مدل تاييد شده، شاخص‌هاي سواد اطلاعاتي در توسعه حرفه‌اي معلمان از جوانب متعدد تاثير مثبت دارند.

The present research aims to develop an SEM of Teacher Professional Development (TPD) standards on the basis of Farhangian University (Teacher Traning College) teacher - students` Information Literacy (IL). The method in the current quantitative research is correlational through path analysis, which is based on structural equation modeling. To this end, Smart - PLS software and GOF Index were employed to develop an SEM and to determine goodness - of - fit, respectively. The sample comprised 1080 teacher - students of the total 1500 studying different courses in the branches of Farhangian University. All participants have passed mentoring(1,2,3,&4). The two questionnaires employed measure Information Literacy (IL) and Teacher Professional Development (TPD) based on the International Standard of Information Literacy for Teacher Education and New Jersey Teacher Professional Development, respectively. The results indicated an appropriate GOF (0. 488) for the proposed SEM and the confirmation of the proposed model. The resultant validated questionnaires can be employed to raise consciousness among teachers and to replicate the study by using other samples of teachers across the country. Two Information Literacy (IL) and Teacher Professional Development (TPD) Questionnaires were also obtained.