چكيده فارسي :
هدف تحقيق حاضر بررسي رابطۀ هوش هيجاني و باورهاي غيرمنطقي با سلامت روان بود. جامعۀ اين تحقيق شامل همۀ معلمان آموزش‌وپرورش شهرستان مسجدسليمان در سال تحصيلي 1396-1395 بود. 265 معلم به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌هاي هوش هيجاني بار-آن، باورهاي غيرمنطقي جونز و سلامت روان GHQ-28 را تكميل كردند. نتايج نشان داد كه بين ابعاد هوش هيجاني (شاملِ خودآگاهي هيجاني، جرأت‌مندي، حرمت نفس، خودشكوفايي، استقلال، همدلي، مسئوليت‌پذيري اجتماعي، واقعيت‌آزمايي، تحمل فشار رواني، كنترل تكانه، شادكامي و خوش‌بيني) و سلامت روان معلمان رابطۀ معناداري وجود دارد و از سوي ديگر، بين مؤلفه‌هاي باورهاي غيرمنطقي (شامل انتظار زياد از خود، واكنش به ناكامي، بي‌مسئوليتي عاطفي، اجتناب از مشكلات، وابستگي، نااميدي نسبت‌به تغيير و كمال‌گرايي) با سلامت روان معلمان رابطۀ معنادار مشاهده شد. تحليل رگرسيون نشان داد كه حدود 55 درصد از واريانس سلامت روان با متغيّرهاي هوش هيجاني و باورهاي غيرمنطقي تبيين مي‌شود. براساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه باورهاي غيرمنطقي و هوش هيجاني نقش بسيار خوبي در افزايش يا كاهش سلامت روان دارند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the relationship between emotional intelligence and irrational beliefs and mental health. The statistical population of this research is all teachers of education in Masjed-e-Sulayman city in the academic year of 96-95. The sample consisted of 265 teachers who were selected by stratified random sampling. To measure the variables, Baron's Emotional Intelligence Questionnaire, Jones's irrational beliefs and Mental Health Questionnaire (GHQ-28) were used. The results indicate that there is a significant relationship between the emotional intelligence dimensions (emotional self-awareness, courage, self-esteem, self-actualization, independence, empathy, social accountability, reality, tolerance, impulse control, happiness, optimism) has it. But between (interpersonal relationships, problem solving, flexibility), there was no correlation between mental health of teachers. Also, there is a significant relationship between the components of irrational beliefs including high self-esteem, reaction to failure, emotional insecurity, avoidance of problems, dependency, disappointment towards change, perfectionism with mental health teachers, and between (the need for confirmation and support of others, There is no meaningful relationship with mental health of teachers). The results of regression analysis showed that about 55% of variance of mental health is explained by emotional intelligence and irrational beliefs.
