تبيين نسبت ميان برنامه فلسفه براي كودكان با فلسفه يادگيري از منظر كريستوفر وينچ

Explanation of philosophy for children and philosophy of human learning with emphasis on the Winch views

هدف پژوهش حاضر، تبيين نسبت ميان برنامه فلسفه براي كودكان با فلسفه يادگيري از منظر وينچ مي باشد.در اين راستا با استفاده از شيوه تحليل مفهومي، ابتدا برنامه فلسفه براي كودكان و اهداف آن ارائه شده است.سپس اصول اساسي فلسفه يادگيري از منظر وينچ تشريح شده است. در تحليل نسبت ميان برنامه فلسفه براي كودكان، با فلسفه يادگيري وينچ، مشخص شدكه كه بين اين دو ديدگاه، وجوه مشتركي در زمينه اهميت تفكر،جامع نگري در ارتباط با يادگيري،اجتماعي بودن يادگيري، توجه به بعد اخلاقي، اعتقاد بر قابليت پرورش مهارت ها و توجه به دوران كودكي، وجود دارد. همچنين در بررسي نسبت برنامه فلسفه براي كودكان با فلسفه يادگيري وينچ، مطابقت ميان اهداف اين دو ديدگاه نيز بررسي شد. علاوه بر نسبت تشابه ميان اين دو ديدگاه، برخي وجوه افتراقي ميان برنامه فلسفه براي كودكان با فلسفه يادگيري وينچ در زمينه­هاي يادگيري، واقعيت، دانش، رابطه ارزش و واقعيت و تربيت اخلاقي نيز استنباط گرديد.

The purpose of present study is to explain the philosophy of learning with emphasis on Winch's learning theory. To answer the question of what is the relation of Winch's philosophy of learning with the other learning approaches, by using the conceptual analysis method, first present the concept of learning psychological theories and philosophical approaches related to learning, then Winch's view – points are elaborated. in order to show the place of Winch's philosophy of learning among the other psychological theories, the study shows that despite the emphasis of both behaviorist on the overt behavior and the cognitivists on the cognitive processes, Winch disagrees with the separation of affective, cognitive and behavioral dimensions in human being. He agrees with the educational concept of behaviorists, but his understanding of education differs from that behaviorists favor. He also emphasized on the importance of thinking and attention in learning, it is what that can be seen notably in cognitive theories and less clearly in behaviorist`s theories.