غني سازي "محيط يادگيري خانه " دانش آموزان با جهش تحصيلي: مقايسه گروه جهش كرده با گروههاي همتاي غير جهشي

Enriching Home Learning Environment of Gifted Children: A Comparison between those who did Grade Skipping and their Counterparts

اين مطالعه، "محيط يادگيري خانه" دانش‌آموزان جهشي و همتايان غير جهشي آنها را با در نظر گرفتن دو مؤلفه‌ ميزان مشاركت والدين در فعاليتهاي يادگيري كودك در خانه و همچنين مشاركت والدين در اجتماعات محلي به همراه دانش‌آموزان مقايسه كرده است. محيط يادگيري خانه يكي از عناصر مهم در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و رشد اجتماعي عاطفي آنهاست. فرضيه اين است كه دانش آموزان جهشي نسبت به گروههاي همتا، داراي محيط يادگيري غني­‌تر در خانه باشند. در اين مطالعه طولي، يك گروه آزمايشي (آنهايي كه از پايه دوم به چهارم جهش كرده اند) و دو گروه همتا (الف: همكلاسيهاي قديم گروه آزمايشي كه جهش نكرده و به صورت عادي به پايه سوم رفته اند؛ ب: همكلاسيهاي جديد گروه آزمايشي كه در پايه چهارم اند، اما يك سال از نظر سني بزرگترند) در نظر گرفته شده اند. نتايج حاصل از مقايسه سه گروه حاكي از اين است كه مشاركت و درگيري والدين در هر سه گروه تقريباً يكسان بوده و در اين زمينه تفاوتي معنادار ميان سه گروه ديده نشده است. همچنين ميزان همكاري با اجتماعات محلي در هر سه گروه مشابه گزارش شده و تفاوت در سه گروه آزمودني معنادار نبوده است. اين يافته با فرضيه مقاله مغايرت دارد و تبيين آن گرچه نيازمند داده­‌هاي بيشتري است اما مي‌­تواند نشان دهد يا همه والدين (اعم از والدين دانش آموزان جهش كرده و جهش نكرده) به غني سازي محيط يادگيري خانه به يك اندازه همت مي‌گمارند يا اينكه والدين جهشي زير حد انتظار، در اين زمينه اقدام مي­كنند.

The current study explored the difference between "home learning environments" (HLE) of gifted children who did grade skipping from grade 2 to 4 and those who did not. Home learning environment, an important predictor of children's educational attainment and social development, was analyzed through its two components: parental involvement in children's learning activities at home and parental engagement in local communities along with their children. The hypothesis was that parents of the experimental group (those who did grade skipping) provide a richer HLE compared to their counterparts. The data came from an ongoing longitudinal study which followed three groups of children from grade 2 to grade 4: a) the experimental group, b) the first control group who were classmates of the experimental group in grade 2 but went to grade 3 in the normal pace, c) the second control group who are the current classmates of the experimental group in grade 4 but are one year older. The findings rejected the hypothesis and showed that the differences between the three groups were not statistically significant. Although this requires further data to explain, it indicates that parents of all three groups do well in providing a rich HLE, no matter how gifted their children are, or it implies that parents of the experimental group did below the expected level, just similar to other two groups.