مقايسۀ پيشرفت، انگيزش و خودكارآمدي تحصيلي دختران دو گروه از مادران با همكاري بالا و پايين در امور تحصيلي

A Comparison of Academic Achievement, Motivation and Self-Efficacy of High Schools Girls Based on their Mothers’ Engagement with Children’s

هدف از پژوهش حاضر مقايسۀ پيشرفت، انگيزش و خودكارآمدي تحصيلي دو گروه از دختران دورۀ دوم متوسطۀ شهر بيرجند بود كه برحسب ميزان مشاركت بالا و پايين مادران آنها در امور تحصيلي انتخاب شدند. روش پژوهش توصيفي و از نوع علّي­-مقايسه­‌اي بود. جامعۀ آماري پژوهش شامل همۀ دانش­‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطۀ شهر بيرجند در سال تحصيلي 94-1393 بود و گروههاي نمونۀ مورد مقايسه، در مجموع شامل 60 آزمودني بودند كه با روش نمونه­‌گيري چند مرحله اي انتخاب شدند. براي گرد­آوري داده‌­هاي پژوهش ابتدا در مرحلۀ اول پرسشنامۀ "ادراك از مشاركت مادران در امور تحصيلي فرزندان" روي 180 آزمودني اجرا شد و پس از محاسبۀ نمرات اكتسابي دانش­‌آموزان در اين پرسشنامه دو گروه 30 نفري(يك گروه با كمترين نمرات و يك گروه با بيشترين نمرات) به عنوان گروههاي نمونه و براي مقايسه با هم انتخاب شدند. در مرحلۀ دوم، معدل نمرات پيشرفت تحصيلي، مقياس انگيزش تحصيلي والرند و خرده­‌مقياس خودكارآمدي تحصيلي، برگرفته از پرسشنامۀ راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري مورد استفاده قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده­‌ها با روش تحليل واريانس چندمتغيره انجام شد. نتايج پژوهش نشان داد كه دو گروه نمونه از نظر انگيزش و خودكارآمدي تحصيلي داراي تفاوت معنادار بودند اما در پيشرفت تحصيلي تفاوت معنادار ميان دو گروه مشاهده نگرديد. به­‌عبارت ديگر انگيزش و خودكارآمدي تحصيلي دخترانِ مادرانِ با مشاركت بالا به‌­طور معنا­دار بيشتر از دخترانِ مادرانِ با مشاركت پايين بود اما پيشرفت تحصيلي دو گروه تفاوت معنادار آماري با هم نداشت.

The current study aimed at comparing academic achievement, motivation and self-efficacy of high schools girls based on their mothers’ engagement with children’s learning. The research method was descriptive and causal- comparative. The population of the study comprised all senior high school girls in Birjand in academic year 2014-2015. The sample included 60 students who were selected through multi-stage sampling method. The first phase of data collection was carried out by administering “Perception of Mothers’ Engagement in Children’s Learning” Questionnaire to 180 students. Based on the obtained scores, two groups with lowest and highest scores were chosen and assigned to two sampling groups. In the second phase of data collection, students’ GPAs, Vallerand academic achievement scale, and academic self-efficacy subscale (extracted from Motivated Strategies for Learning Questionnaire) were utilized. The obtained data were analyzed by multivariate analysis of variance. The results showed that there was a significant difference between the two groups regarding motivation and self-efficacy; however, no difference was observed between the two groups concerning their academic achievement.