اثربخشي آموزش ذهن آگاهي كودك محور بر سازگاري اجتماعي و علائم افسردگي كودكان مبتلا به اختلال افسردگي

The Effectiveness of Child-Centered Mindfulness Training on Social Adjustment and Depression Symptoms in Depressed Children

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش ذهن­آگاهي كودك­محور بر سازگاري اجتماعي و علائم افسردگي كودكان مبتلا به اختلال افسردگي شهر اصفهان صورت پذيرفت. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمام كودكان داراي اختلال افسردگي شهر اصفهان در سال تحصيلي 96-1395 بودند كه به مراكز مشاوره و خدمات روان­شناختي آموزش و پرورش مراجعه كرده بودند. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه­آزمايشي با طرح پيش­آزمون- پس­آزمون با گروه كنترل و مرحله پيگيري 45 روزه بود. مرحله پيگيري بدين سبب اجرا گرديد تا مشخص شود كه آيا درمان ذهن­آگاهي در طول زمان داراي كارآيي معنادار پايدار است يا خير. تعداد نمونه در پژوهش 30 كودك داراي اختلال افسردگي بود كه به شيوه نمونه‌گيري غيرتصادفي دردسترس انتخاب و به صورت گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه به شكل مساوي جايگزين شدند. گروه آزمايش مداخلات درماني مربوط به ذهن­آگاهي را در طي دو ماه و نيم به صورت هفته­اي يك جلسه 60 دقيقه­اي دريافت نمودند. اين در حالي است كه گروه كنترل هيچگونه مداخله­ اي را در طول پژوهش دريافت نكرد. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسشنامه سازگاري اجتماعي و افسردگي كودكان بود. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده­ها نشان داد كه آموزش ذهن­آگاهي كودك­محور بر سازگاري اجتماعي و علائم افسردگي كودكان داراي اختلال افسردگي تاثير داشته است (0/01>p). بنابراين درمان ذهن­آگاهي مي­تواند به عنوان درماني كارآ براي كودكان داراي افسردگي مورد استفاده باليني قرار گيرد.

This study aims to determine the effectiveness of child-centered mindfulness education on social adjustment and depression symptoms in depressed children in Isfahan. The statistical population of this study included all children with depression disorder in Isfahan city during the academic year of 2016-2017 who referred to centers for counseling and psychological services of education system. The research method was semi-experimental with pretest-posttest plan and a control group and a 45-day follow-up. The number of samples in the study were 30 children with depression disorder who were selected by available non-random sampling method, and were randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group received therapeutic interventions related to mindfulness over a period of two and a half months and as a weekly 60-minute session. However, the control group did not receive any intervention during the study. Then, the individuals of both groups were subjected to post-test. The instruments used included the Social Adjustment Questionnaire and Children's Depression Questionnaire The results of the data analysis indicated that child-centered mindfulness education have had an effect on social adjustment, happiness, anxiety and depression symptoms in depressed children aged 8 to 13 years old, at an error level of 0.05. In this way that child-centered mindfulness education has led to improved social adjustment and reduced depression symptoms of depressed children aged 8 to 13 years.