اثربخشي آموزش والددرمانگري بر مشكلات رفتاري دانش آموزان دخترِ داراي اختلال نافرماني مقابله اي

Effectiveness of Parenting Therapy on Behavioral Problems of Girl Students with Oppositional Defiant Disorder

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش والددرمانگري بر مشكلات رفتاري (اضطراب/ افسردگي، پرخاشگري، عملكرد اجتماعي) دانش ­آموزان دختر با اختلال نافرماني مقابله­ اي بود. روش: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با پيش­ آزمون، پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان دختر مدارس ابتدايي و متوسطه شهر اليگودرز بود. بر اساس روش نمونه­گيري هدفمند تعداد 43 دانش ­آموز مشكوك به نافرماني مقابله اي انتخاب و سپس از طريق مقياس درجه بندي نافرماني مقابله ­اي كودكان (ODDRS) تعداد 30 نفر از آنان بعنوان نمونه انتخاب گرديدند و به روش جايگزيني تصادفي مادرانشان در دو گروه (15n=) آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش بسته آموزشي والد درمانگري ايبرگ (1997) را در طي 10 جلسه دريافت كردند. درحاليكه گروه كنترل مداخله ­اي دريافت نكرد. سه زير مقياس (اضطراب/ افسردگي، پرخاشگري و مشكلات اجتماعي) از 8 زيرمقياس پرسشنامه مشكلات رفتاري آخنباخ در مراحل پيش­ آزمون و پس­ آزمون اجرا گرديد و داده‌هاي جمع ­آوري شده با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس چند متغيري تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه آموزش والددرمانگري بطور معنادار سبب كاهش ميانگين نمرات اضطراب/ افسردگي دانش ­آموزان دچار نافرماني مقابله­ اي گروه آزمايش نسبت به كنترل مي شود، اما بر روي ميانگين نمرات رفتار پرخاشگرانه و مشكلات اجتماعي آنان تأثير معناداري نداشت. نتيجه‌گيري: مي­ توان نتيجه گرفت كه آموزش والددرمانگري موجب بهبود حالات افسردگي و اضطراب دانش ­آموزان دچار نافرماني مقابله­ اي مي­ شو د و در مديريت اضطراب و افسردگي دانش ­آموزان دختر مبتلا به اختلال نافرماني مقابله­ اي كار برد.

Introduction: The purpose of this study was to determine the effectiveness of the Parenting Therapy on the behavioral problems (anxiety/depression, aggression, and social functioning) in girls with oppositional defiant disorder. Method: A semi-experimental design with pre and post-test and a control group was applied. The study population was all female school students of the Aligudarz city. By a purposeful sampling method 43 school students with likely oppsitional defiant disorder were selected and 30 with higher scores in the Achenbach’s Oppsitional Defiant Disorder Rating Scale )ODDRS) were selected and their mothers classified into two (n=15) groups randomly (experimental and control groups). The experimental group received 10 sessions of Eyberg (1997) Parenting Training Package during 10 sessions, while no intervention made on the control group. Three subscales of (anxiety/depression, aggression, and social functioning) from 8 Akhenbakh subscales were performed in the pre-test and post-test stages and the collected data were analyzed applying a Multivariate Analysis of Covariance. Results: The study results showed that parenting training could significantly reduce the average scores of the student’s anxiety/depression average scores in the experimental group than control. No significant effects were found for aggression and social functions. Conclusion: It could be concluded that the Parenting Therapy improves the anxiety/depression symptoms in these children and is recommended in management of anxiety/depression in the oppositional defiant disorder girl students.