امكان سنجي و آسيب شناسي ورود تبلت به فرآيند تدريس و يادگيري

Feasibility and Pathology of Tablet Entry Into the Teaching and Learning Process

پژوهش حاضر با هدف امكان سنجي و آسيب شناسي ورود تبلت به فرآيند تدريس و يادگيري صورت گرفته است. روش اين پژوهش از نوع تحقيقات كاربردي و با توجه به هدف آن از نوع توصيفي با روش زمينه يابي انجام شد. جامعه آماري شامل تمامي معلمان دوره هنرستان فني دولتي شهرستان مرند مي باشد كه حجم آن برابر با 160 نفر مي باشد. با مراجعه به جدول كرجسي و مورگان 113 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شد كه اين مقدار با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. با توجه به هدف اصلي پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته در شش بعد و 37 گويه استفاده شد و روايي پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ برابر (α = 0.826). به دست آمد. همچنين براي بررسي روايي سازه پرسشنامه از روش تحليل عاملي اكتشافي نيز بهره گرفته شد و در نهايت از شيوه آزمون t نيز براي تحليل قسمتي از داده ها استفاده شد. يافته ها يافته هاي اين تحقيق حاكي از اين است كه امكان ورود تبلت و تلفن هوشمند از ابعاد فرهنگي- اجتماعي، آموزشي و سازماني جهت ورود به فرآيند تدريس و يادگيري هنرجويان دوره هنرستان فني فراهم نيست اما ابعاد فني – تكنولوژي، حقوقي- اداري و اقتصادي از وضعيت مطلوبي جهت ورود به فرآيند تدريس و يادگيري برخوردار بودند. همچنين بر اساس نتايج تحليل عاملي اكتشافي، پنج آسيب اساسي در اين راستا مشخص كرد كه عبارتند از: آسيب هاي آموزشي ، فرهنگي و محيطي، رواني - رفتاري، ساختاري و امنيتي.

Purpose: The purpose of this study was to determine the probability and feasibility of tablet entry into the teaching and learning process. Method: This research was an applied research method and with regard to its purpose, it was a descriptive-survey method. The statistical population consists of all teachers of the public فندي school of Marand city, which number 160 people. According to Krejcie and Morgan's table, 113 people were considered as samples. This was selected using simple random sampling method. According to the main goal of the research, a researcher-made questionnaire was used in six dimensions and 37 items. The validity of the questionnaire was obtained using Cronbach's alpha (α = 0.826). Also, for exploring the validity of the questionnaire, exploratory factor analysis method was used. Finally, t-test was used to analyze part of the data. Findings: The findings of this study suggest that the tablet cannot enter the cultural-social, educational and organizational dimensions to enter the teaching and learning process of فنددي students in the فندي school. But فندي -technological, legal-administrative and economic dimensions had a good status for entering the teaching and learning process. Also, based on the results of exploratory factor analysis, five major damage in this regard has been identified: educational, cultural and environmental damage, psychological-behavioral, structural and security.