تبيين ابعاد صلاحيت هاي تدريس دبيران برگزيده دوره دوم متوسطه شهر همدان

Finding out of elected teachers live experiences from teaching in senior high school

معلمان در حين تدريس و اجراي برنامه درسي، عوامل متعددي را هماهنگ يا دستكاري مي كنند تا محيط يادگيري اثربخش را براي دانش آموزان تدارك ببينند. اين شرايط در كلاس هاي درس با وجود تشابهات داراي اختصاصات و ويژگي هاي خاص بومي است. هدف اين پژوهش درك تجارب دبيران برگزيده، از تدريس در دوره دوم متوسطه شهر همدان است. روش اين پژوهش با استفاده از روش كيفي و رويكرد پديدارشناسانه از نوع توصيفي انجام شده است. مشاركت كنندگان در اين پژوهش 18 نفر از دبيران دوره دوم متوسطه شهر همدان بودند كه از سال 90 تا 95 حداقل يك بار در سطح استان همدان به عنوان معلم نمونه انتخاب شده بودند. اين افراد در مصاحبه نيمه ساختار يافته 45 تا 50 دقيقه اي شركت كردند. تعداد مشاركت كنندگان بر اساس منطق اشباع نظري تعيين و داده هاي مصاحبه ها با استفاده از روش هفت مرحله اي كلايزي تحليل و 86 كد اوليه شناسايي و در 18 مضمون فرعي طبقه بندي شد. جهت افزايش دقت و استحكام داده ها از روش ارجاع به مشاركت كنندگان استفاده شد. يافته ها اين مفاهيم حول چهار مضمون اصلي شامل؛ تسلط علمي، ويژگي هاي شخصيتي و روحيه معلمي، تدريس و كلاسداري و صلاحيت در تلفيق فناوري طبقه بندي گرديد. با توجه به ويژگي هاي بومي و تجارب مشاركت كنندگان، مي توان بر اساس اين يافته ها، پيشنهادهايي را براي تربيت معلم اثربخش ارائه نمود.

Purpose: Teachers cooperate and manipulate some factors in teaching process and curriculum implementation stage that provide effective learning environment for students. This situation in any classroom, even though have similarities but Specific features and native features you can see them. Main purpose of this research is to finding out of elected teachers experiences in senior high school of hamedan city. This research has a qualitative method with descriptive phenomenology and 18 elected teachers participated in semi structured interview that these participants were elected at least once as an elected teacher in hamedan province. The interviews lasted about 45 to 50 minutes. Number of participants determined based on theoretical saturation. Interview data analyzed with claizi seven stages and indicated 86 row codes and 18 sub themes. These subtheme and row codes was categorized around four main themes including; scientific domination, Personality traits and teacher morale, teaching and class managing and competencies in ICT integration. To increase the accuracy and robustness of data the participant referral method was used. Due to the native features and participants experiences, There are some suggestions for effective Teacher training