طراحي الگوي برنامه درسي تربيت اخلاقي در دوره ابتدايي نظام آموزشي ايران

Designing a curriculum model for moral education in the Elementary school of the Iran's Educational System

هدف اصلي اين پژوهش، طراحي الگوي برنامه درسي تربيت اخلاقي در دوره ابتدايي نظام آموزشي ايران بود. روش اين پژوهش از نوع رويكرد پژوهش هاي كيفي و مبتني بر نظريه داده بنياد كلاسيك انجام شد. جامعه آماري شامل معلمان و افراد متخصص و صاحب نظر در زمينه تربيت اخلاقي بودند كه شيوه انتخاب آنها هدفمند از نوع گلوله برفي بود. در مجموع با 22 نفر كه شامل 10 معلم و 12متخصص تربيت اخلاقي بودند مصاحبه شد. براي جمع آوري داده ها از مصاحبه نيمه ساختار يافته استفاده شد. داده-هاي حاصل از مصاحبه در طي سه مرحله كدگذاري باز، محوري و نظري تحليل شد و الگو مفهومي بر اساس ترسيم نسبت بين مقولات اصلي شكل گرفت. يافته ها يافته ها نشان مي دهد كه الگوي مفهومي برنامه درسي تربيت اخلاقي در دو بعد چرايي و ضرورت تربيت اخلاقي و چگونگي برنامه درسي تربيت اخلاقي و مشتمل بر مقولاتي مانند ضرورت و نياز، رويكرد، اهداف، محتوا، روش هاي ياددهي-يادگيري، نقش نيروي انساني، ارزشيابي، مواد و منابع، مكان و زمان شكل مي گيرد. مركز ثقل يا مقوله محوري اين الگو، رويكرد شايستگي محور فراگير آن است كه بر اساس دو ويژگي اصلي آن يعني توجه سازوار به ابعاد دانشي، بينشي و مهارتي و شموليت قلمرويي آن به تمام زيست مدرسه اي ساير عناصر برنامه درسي را تحت تاثير قرار داده است.

Purpose: The main purpose of this study was to design moral education curriculum model for the elementary school of the Iran's educational system. Method: This study used a qualitative research approach and was conducted based on the classical grounded theory. The statistical population consisted of teachers and experts in the field of moral education that was selected through snowball sampling. A total of 22 people, including 10 teachers and 12 moral education specialists, were interviewed. Semi-structured interviews were used to collect data. The data from interviews were analyzed during three stages of open, selective and theoretical coding, and the conceptual model was formed based on the drawing of the ratio between the main categories or elements of the moral education curriculum. Result : Findings show that the conceptual model of moral education curriculum in two dimensions of why and necessity of moral education and how to develop a moral education curriculum and consists of categories such as necessity and need, approach, goals, content, teaching-learning methods, role of Human resources, evaluation, materials and resources, time and place are formed. The center of gravity or the axial category of this model is its comprehensiveness competency based approach which based on two main attributes namely adjustable attention to the dimensions of knowledge, insight and skill and inclusion of its territory to all school living have been affected the other elements of the curriculum.