ارزشيابي سطح دانش و نگرش معلمان مدارس در ارتباط با پژوهش تربيتي

Evaluating Teachers’ Knowledge of and Attitudes towards Educational Research

مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي سطح دانش، نگرش و ميزان استفاده از پژوهش و يافته هاي آن در ميان معلمان مدارس ابتدايي با بهره گيري از روش زمينه يابي انجام شد. تعداد 169 معلم ابتدايي در شهر ملاير با روش نمونه گيري خوشه ايانتخاب و در پژوهش مشاركت نمودند. از يك آزمون پژوهشگر ساخته (45 سوالي) براي سنجش سطح دانش معلمان از روش شناسي پژوهش با مقدار پايايي 0/68 و از يك مقياس نگرش سنج (19 سوالي) براي ارزشيابي نوع باور و نگرش معلمان درباره نقش پژوهش در تدريس آنان با مقدار پايايي 0/82 استفاده شد. همچنين با استفاده از مجموعه اي از پرسش هاي باز پاسخ از شركت كنندگان درخواست شد تا ميزان زمان تخصيصي آنان به انجام پژوهش و مطالعه نتايج پژوهش ها، منابع كسب اطلاعات حرفه اي و پژوهشي آنان و موانع انجام پژوهش و مطالعه يافته هاي پژوهشي را بيان كنند. براي آزمون فرضيه هاي پژوهش از آزمون هاي كاي دو و فريدمن استفاده شد. يافته ها نشان داد كه اگر چه سطح دانش معلمان در همه مراحل و ابعاد پژوهش تربيتي در سطح ضعيف و نامطلوب قرار دارد، اما نگرش آنها نسبت به اهميت پژوهش تربيتي در سطح متوسط قرار دارد. معلمان زمان بسيار كمي به پژوهش و مطالعه يافته هاي پژوهشي اختصاص مي دهند و منبع عمده كسب اطلاعات آنان از سايت هاي اينترنتي و وبلاگ ها مي باشد. از ديدگاه معلمان شركت كننده در اين پژوهش، شناخت ناكافي معلمان از ماهيت و فرايند پژوهش تربيتي و فقدان انگيزه در ميان آنان از عوامل اصلي بازدارنده درگيري معلمان در فعاليت هاي پژوهشي و مطالعه نتايج پژوهش ها مي باشد.

Purpose: This study employed a survey design to assess elementary teachers, knowledge of and attitudes towards educational research. Method: Among all the primary school teachers of Malayer, 169 people were selected through cluster random sampling. A researcher-made test (45 questions) was designed and administrated to assess teachers' knowledge of research methodology with σ = 0.68 and an attitude scale (19 items) was used for evaluating of teachers' beliefs and attitudes towards educational research with σ = 0.82. The data was analyzed using descriptive statistics (frequency, percentage, mean and standard deviation) and the research hypotheses were tested by chi-square and Friedman tests. Results: According to the results, although the level of teachers' knowledge of educational research is weak and poor, but their attitude towards the importance of educational research is in the average level. From the perspective of teachers in the study, teachers' inadequate understanding of the nature and process of educational research and their lack of motivation and interest are among the main factors preventing teachers involved in research activities and studying the results of studies.