عنوان مقاله :
طراحي و اعتبار يابي مدل آموزش از راه دور پروژه محور با تاكيد بر رويكرد سازنده گرايي
عنوان به زبان ديگر :
Design and Validation of a Project-Based Distance Learning Model With an Emphasis on Constructivist Approach
پديد آورندگان :
جهان آرا، عبدالرحيم دانشگاه پيام نور تهران , سرمدي، محمدرضا دانشگاه پيام نور تهران , اسمعيلي، زهره دانشگاه پيام نور تهران , ضرابيان، فروزان دانشگاه پيام نور تهران
كليدواژه :
آموزش از راه دور , يادگيري مبتني بر پروژه , سازنده گرايي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر ارائه مدل آموزش از راه دور پروژه محور مبتني بر رويكرد يادگيري سازنده گرايي بود.
روش
روش پژوهش تحليل محتواي كيفي با طرح استقرائي بود. جامعه آماري پژوهش شامل اسناد و مداركي كه از 2000 تا 2016 در زمينه آموزش از راه دور، آموزش مبتني بر پروژه و رويكرد يادگيري سازنده گرايي در پايگاه هاي اطلاعاتي منتشر شده است. كه از 92 منبع اعم از مقاله، كتاب و پايان نامه 36 منبع به شيوه نمونه گيري نظري نمونه انتخاب شدند. تجزيه وتحليل داده به شيوه تحليل تماتيك به منظور استخراج مولفه هاي آموزش از راه دور و الگوي يادگيري مبتني بر پروژه صورت گرفت.
يافته ها
بنابر يافته هاي پژوهش در خصوص آموزش از راه دور 8 مولفه اصلي و تاثيرگذار شامل مسائل سازماني، مديريتي، آموزشي، اخلاقي و فرهنگي، تعامل و طراحي رابط كاربر، ارزشيابي و پشتيباني شناسايي شد. تلفيق اين 8 مولفه با الگوي آموزش مبتني بر پروژه و با تاييد نظر صاحب نظران آموزش از راه دور و طراحان آموزشي، منجر به ارائه آموزش از راه دور پروژه محور با رويكرد سازنده گرايي شد.
چكيده لاتين :
Purpose: The purpose of the present study was to provide a project-based distance learning model based on the constructivist learning
approach. The research method was the Grounded Theory. The statistical population of the study includes documents from 2000 to 2016 on distance education, project-based education, and constructivist learning approach in published databases. Of the 92 sources, including the article, the book and the thesis, 36 sources were selected in the Theoretical sampling method. Data analysis was conducted in a thematic analysis method in order to extract the components of distance learning and the project-based learning model.
Based on the findings of research on distance learning, eight main components including organizational, managerial, educational, ethical and cultural issues, Interaction and user interface design, evaluation and support were identified. Integrating these 8 components with the project-based education model, and endorsing the views of distance education educators and designers, led to the provision of distance learning project-based constructivist approach
عنوان نشريه :
تدريس پژوهي
عنوان نشريه :
تدريس پژوهي
