طراحي الگوي تلفيقي برنامة درسي دورة متوسطة اول و اعتبارسنجي آن از منظر متخصصان برنامة درسي و دبيران ذيربط

Designing integrative curriculum model for first level of secondary schools and it's Validation from curriculum experts and related teachers' perspective

هدف پژوهش حاضر هدفي دوگانه دارد. نخست، شناسايي و استخراج مولفه هاي برنامه درسي تلفيقي و دوم، اعتبار سنجي الگوي نظري پيشنهادي از منظر متخصصان برنامه درسي و دبيران دوره متوسطه اول. روش اين پژوهش با توجه به ماهيت تركيبي و از نظر هدف، از نوع تحقيقات كاربردي است كه در انجام آن، از روش تحقيق زمينه اي بهره گرفته شده است. جامعه آماري شامل كليه ي متخصصان برنامه درسي عضو ثابت انجمن مطالعات برنامه درسي ايران (500 نفر) و دبيران دوره متوسطه اول كه در سال تحصيلي 97 - 1396 به عنوان دبير موظف به تدريس اشتغال دارند (183000 نفر). براي انتخاب نمونه هادرمورد متخصصان برنامه درسي با استفاده از روش نمونه گيري غيرتصادفي هدفمند 35 نفر و در مورد دبيران با استفاده از روش خوشه ايچندمرحله اي و در نهايت با بهره گيري از روش نمونه گيري هدفمند 178 نفر انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها، پرسش نامه محقق ساخته بود كه روايي آن از طريق روش دلفي و پايايي آن با استفاده از روش آلفاي كرونباخ (0/89) در مورد كل پرسشنامه و بيش از (0/83) در مورد زيرگروه هاي مورد تاييد قرار گرفته است. يافته ها تحليل توصيفي و استنباطي داده ها با استفاده از آزمون كاي اسكوئردرآلفاي 0/05 بيانگر آن است كه اولا براساس ديدگاه دو گروه مورد بررسي تمامي مولفه هاي مربوط به عناصر چهارگانه (جدول1) و الگوي نظري پيشنهادي (شكل 1) مناسب و مطلوب بوده است. ثانيا، دو گروه مورد بررسي در مورد معتبربودن الگوي نظري برنامه درسي تلفيقي اتفاق نظر داشته اند.

Purpose: The present research has a dual purpose. First, identifying and extracting components of the integrated curriculum, and, second, the validation of the proposed theoretical model from the perspective of the curriculum specialists and secondary school first-grade teachers. Method: This research, regarding its nature, is a mixed (integrated) one and in terms of purpose, is an applied research method in which the ground research method has been used. The society of the study consisted of all curriculum specialists who are stable members of the Curriculum Association studies of Iran (500 members) and first-grade secondary school teachers teaching in the academic year 2018-2019 (183,000 people). To select the samples among the curriculum specialists, 35 were selected using non-random sampling method and among the teachers, 178 subjects were selected using the multi-stage cluster sampling method. Finally, 178 subjects were selected through targeted sampling. The data gathering tool was a researcher-made questionnaire whose validity was approved using Delphi's method and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha (0.89) for the whole questionnaire and more than (0/83) for the four subgroups. Results: Descriptive and inferential analysis of data, using chi-square test in alpha 0.05 showed that firstly, according to the viewpoints of the two groups under study (curriculum specialists and first grade secondary school teachers), all components related to the four elements and the proposed theoretical model has been appropriate and desirable. Second, the two groups agreed on the validity of the theoretical model of the integrated curriculum