اثربخشي درمان DBT (رفتار درماني ديالكتيك) بر نيازهاي خودتعيين‌گري (SDN) و معناي تحصيل (MOE) دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگي

the effectiveness of DBT (Dialectical Behavior Therapy) Self-determination needs to change (SDN) and meaning of education (MOE) depressed female students

مقدمه: افسردگي در دانش‌آموزان از موضوعات مهم در گستره علم روان‌شناختي است. دانش‌آموزان مبتلا به اين اختلال دچار مشكلات زيادي از جمله احساس شايستگي پايين و بي ميلي نسبت به ادامه تحصيل مي‌شوند. از روش‌هاي مختلفي براي درمان اختلال مربوطه استفاده شده است، كه درمان دي. بي. تي. از جمله مهم‌ترين و اثربخش‌ترين روش‌هاي درمان اين اختلال روانشناختي مي‌باشد. بنابراين هدف اصلي اين پژوهش، تعيين ميزان اثربخشي درمان دي. بي. تي. (رفتاردرماني ديالكتيك) در تغيير سطح نيازهاي خودتعيين‌گري و معناي تحصيل دانش‌آموزان دختر افسرده شهر الشتر بود. روش: اين پژوهش به صـورت شـبه تجربـي بـود كـه در آن از طـرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون بـا گـروه كنتـرل اسـتفاده شـد. نمونـه پـژوهش 40 آزمـودني بـود كـه از ميـان دانش‌آموزان دختـر دبيرسـتاني داراي افسردگي شـهر الشتر انتخـاب و بـه صـورت تصـادفي در گـروه‌هـاي آزمـايش(رفتـاردرمـاني ديـالكتيكي) و گواه گمارده شـدند. در مرحله مداخله گروه آزمايش به مدت 12 جلسه 2 ساعته تحت رفتاردرماني ديالكتيك قرار گرفتند. در طي اين مدت گروه كنترل هيچ نوع مداخله‌اي دريافت نكرد. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس نيازهاي خودتعيين‌گري سوريبو و همكاران (2009) و پرسش‌نامه معناي تحصيل هندرسون – كينگ و اسميت (2006) در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون براي دو گروه آزمايشي و گواه استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با روش تحليل كواريانس چندمتغيري تجزيه و تحليل شدند. تحليل داده‌ها به كمك نرم‌افزار «اس. پي. اس. اس.» 21) انجام گرفت. نتايج: نتايج تحليل كوواريانس و معناداري باليني تفاوت معني‌داري بين دو گروه نشان داد. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌ها حاكي از آن بود كه رفتاردرماني ديالكتيك در افزايش سطح نيازهاي خودتعيين‌گري و معناي تحصيل، اثربخش است. بنابراين چنانچه بتوان دانش‌آموزان مبتلا به افسردگي را شناسايي كرد و به آن‌ها در كاهش اين اختلال به روش درماني «دي. بي. تي.» كمك كرد، مي‌توان سطح نيازهاي خودتعيين‌گري و معناي تحصيل را در آن‌ها به ميزان قابل ملاحظه‌اي افزايش داد.

Introduction: Depression in students is one of the most important issues in the field of psychological science. Students with this disorder have many problems, including low sense of competence and reluctance to continue to study. Different methods have been used to treat the related disorder, which DBT therapy is the most important and effective treatment for this psychiatric disorder. So the aim of this study was to determine the effectiveness of DBT (Dialectical Behavior Therapy) to improve the Self-determination needs (autonomy, competence and perceived communication) and Meaning of education students in Allashtar. Method: This quasi-experimental study in which the pretest - posttest control group was used. The sample consisted of 40 subjects that depression among female high school students of Allashtar were selected and randomly assigned to experimental groups (dialectical behavior therapy) and control group were assigned. Intervention in the experimental group received 12 sessions of 2 hours of dialectical behavior therapy. During this period, the control group received no intervention. To collect the data, the determination of the scale founding Sorbiou and colleagues (2009) and questionnaires meaning of education Henderson - King and Smith (2006) in the pre-test and post-test for both test and control groups were used. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Data analysis software program (SPSS.21) was performed. Result: Covariance analysis showed significant differences between the two groups. Discussion and conclusion: Results showed that the DBT on meaning of education is effective in increasing the level of Self-determination needs. Therefore, if students can identify depression and help them reduce the disorder by the DBT therapy, they can significantly increase the level of self-determination and the meaning of education in them.