مطالعه تجربي تاثير آموزش تفكر ژرف انديشانه بر يادگيري پژوهش محور دانش آموزان در درس علوم ابتدايي

The Experimental Study of Effect of Reflective Thinking based Teaching on Development of Students’ Inquiry based learning of Science Lessons of Elementary Education

هدف كلي پژوهش بررسي تاثير آموزش تفكر ژرف انديشانه بر توسعه يادگيري پژوهش محور دانش آموزان در درس علوم پنچم ابتدايي شهر كرمان بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان پايه پنجم مقطع ابتدايي شهر كرمان بود. با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس، 23 نفر از دانش آموزان دختر دو كلاس پنجم دوره ابتدايي از يك دبستان دولتي در يك منطقه متوسط انتخاب شدند. براي ارزيابي ميزان يادگيري پژوهش محور دانش آموزان، از جعبه ابزار معلمان براي دانش آموزان پيش دبستاني تا هشتم در درس علوم و دو آزمون معلم ساخته درس علوم پنجم استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه پس از آموزش تفكر ژرف انديشانه، دانش آموزان گروه آزمايش از نظر سطح يادگيري پژوهش محور به سطح كارآموز رسيدند و تفاوت معني داري را با گروه كنترل نشان دادند. بنابراين آموزش تفكر ژرف انديشانه تاثير مثبت و معني داري بر يادگيري پژوهش محور دانش آموزان در درس علوم دارد. با استفاده از آموزش تفكر ژرف انديشانه، دانش آموزان قادر خواهند بود از روش علمي تبعيت نموده و از منابع، تجهيزات و فناوري ها استفاده نموده و از همه اصطلاحات و مفاهيم علمي، متفكرانه بهره ببرند.

Aim: Aim of Research was to study the effect of Reflective thinking based teaching on development of Students’ inquiry based learning of science lessons of primary schools. Sampling and sample size: Statistical population included elementary students of Kerman studying in fifth. According to Convenience Sampling method, 46 students of two fifth grade classes in a primary school were selected. Instruments: Research instruments were “teacher tool box for preschool to eight grade students in science” and two teacher made tests”. Results: Inquiry based learning level of students who were taught based on reflective thinking was significantly higher than control group.in the fields of using scientific tools and technology, utilizing scientific methods and argument strategies, establishing scientific communication and using scientific concepts and data. Conclusions: Using reflective thinking teaching, students can obey scientific method in answering and using resources, equipment and technologies and take advantage from all scientific terms and concepts thoughtfully.