بررسي روايي و پايايي پرسشنامه خوش بيني تحصيلي معلم

The Investigation of validity and reliability of academic optimism of individual teacher questionnaire

هدف اصلي از اجراي پژوهش بررسي روايي و پايايي پرسشنامه خوش بيني تحصيلي معلم 11 سئوالي است.پژوهش حاضر از نوع طرح توصيفي – همبستگي است. گروه نمونه شامل501 نفر معلم شامل 298 نفر معلم مرد و 203 نفر معلم زن از معلمان آموزش و پرورش شهرستان هاي پارسيان، عسلويه و شيبكوه از توابع استان هاي هرمزگان و بوشهر به روش تصادفي - طبقه اي انتخاب شده اند. روايي پرسشنامه با استفاده از تحليل عامل اكتشافي و تحليل عامل تأييدي انجام شد. با استفاده از تحليل عامل اكتشافي سه عامل تأكيدات تحصيلي، اعتماد و حس كارآمدي از پرسشنامه استخراج شد و بار عاملي سئوالات روي عامل ها مطلوب بود. شاخص هاي برازش به دست آمده از تحليل عامل تأييدي مطلوب بود. مقدار پايايي كل پرسشنامه، تاكيدات تحصيلي، اعتماد و حس كارآمدي قابل قبول بود. نتايج حاصل از بررسي روايي نشان داد كه مدل نظري سه عاملي خوش بيني تحصيلي معلم با داده هاي پژوهش برازش دارد.هم چنيناينپرسشنامه ابزاري معتبر و با روايي مطلوب بوده و قابليت كاربرد در پژوهش هاي آموزشي و روان شناختي در ايران را دارد.

The Investigation of validity and reliability of academic optimism of individual teacher questionnaire ALI GHASEMI, PARVIN KADIVAR, HADI KERAMATI, MEHDI ARABZADEH Purpose: The main purpose of this article is investigation of validity and reliability of 11 Items academic optimism of individual teacher questionnaire. Method: The research method is correlational-description method. Questionnaires were administered between teachers, of ASALOUYEH, PARSIAN and SHIBKOOH cities in south Zone Hormozgan and Bushehr of Iran. 501 teachers selected with randomized stratified sampling. 298 men and 203 women responded to questionnaire. Results: Validity of questionnaire was earned with exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). Three factors is eared consist teacher academic emphasis, teacher trust in parents and students and teacher sense of efficacy. Result of confirmatory factor analysis (CFA) also showed that the goodness fit of the three factors were good fit of the data to the hypothesized model. Reliability of academic optimism questionnaire is earned with Alpha Cronbach Coefficient method. Alpha Cronbach coefficient of teachers, academic optimism and coefficient dimensions of this questionnaire consist teacher academic emphasis, teacher trust in students- parents and teacher sense of efficacy had acceptable Reliability. Conclusion: The result showed that the three factors of academic optimism questionnaire has good and acceptable validity and reliability. This questionnaire can be used in instructional and psychological research in Iran.