اثربخشي آموزش سرسختي روانشناختي بر خودكارآمدي تحصيلي و پذيرش اجتماعي دانش آموزان

The Effect of Hardiness Training on Academic Self_ Efficacy and Social Acceptance Students

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش سرسختي روان شناختي بر خودكارآمدي تحصيلي و پذيرش اجتماعي دانش آموزان انجام گرفت. طرح پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون، پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري همه دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر پارس آباد در سال تحصيلي 95-1394 و نمونه اين پژوهش 30 نفر از دانش آموزان اين جامعه بودند كه به روش تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و براساس ملاك ورودي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. براي جمع آوري داده ها از مقياس پذيرش اجتماعي كراون-مارلو و مقياس خودكارآمدي تحصيلي مورگان-جينكز استفاده شد. گروه آزمايش 10 جلسه 90 دقيقه اي آموزش مولفه هاي سرسختي روان شناختي را دريافت كردند اما گروه گواه مداخله اي دريافت نكرد. پس از اتمام برنامه آموزشي از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. نتايج تحليل كوواريانس تك متغيره آشكار ساخت كه ميانگين نمرات پذيرش اجتماعي و خودكارآمدي تحصيلي گروه آزمايش در پس آزمون بيشتر بود و ميان گروه آزمايش و گواه از لحاظ پذيرش اجتماعي و خودكارآمدي تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد(0/001> p). بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه آموزش مولفه هاي سرسختي روان شناختي بر پذيرش اجتماعي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان موثر بوده است.

The aim of this research was to study the effectiveness of hardiness training on academic self_efficacy and social acceptance students. The research method was quasi-experiment with pretest-post test and follow up test. The population of this study consisted of all secondary school male students of Parsabad city in 2015-2016 academic years. The research sample included 30 students and who selected cluster random sampling and based on input criteria placed in two groups: experimental and control. The instruments were Crowne-Marlowe social acceptance and Morgan-Jinks academic self-efficacy scale. Experimental group used hardiness training for 10 sessions but the control group did not receive any intervention. After finishing the teaining program, the post-test carried out on both groups. The results of univariate analysis of covariance revealed that social acceptance and academic self-efficacy scores in the experimental group was then further tests and Between the experimental and control groups in terms of social acceptance and self-study there was a significant difference(p<0/001). So, hardiness training on academic self_efficacy and social acceptance students has been effective.