اثربخشي هنردرماني با رويكرد نقاشي بر مهارت هاي اجتماعي كودكان داراي اختلال نارسايي توجه/فزون كنشي

The effectiveness of art therapy with drawing approach on the social skills of children with attention deficit/hyperactivity disorder

مقدمه: اختلال نارسايي ­توجه/ بيش­ فعالي رايج ­ترين اختلال عصب­ي تحولي در دوران كودكي است كه مشكلاتي را هم در زمينه مهارت­ هاي اجتماعي و هم در زمينه خانواده ايجاد مي­كند. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي هنر­درماني با رويكرد نقاشي بر مهارت­ هاي اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/فزون­كنشي انجام شد. روش: مطالعه­ ي حاضر از نوع ­تجربي با طرح پيش ­آزمون-پس­ آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماري مطالعه شامل كليه­ ي كودكان بيش­ فعال سن 8 تا 12 سال مدارس ابتدايي ناحيه سه شهر كرمانشاه بود كه از طريق نمونه­ گيري خوشه­ ايي مرحله­ اي، تعداد 24 نفر به عنوان گروه نمونه، انتخاب و به طور تصادفي به گروه­ه اي آزمايش و كنترل تقسيم شدند. جلسات براي گروه آزمايش در 9جلسه 60-45 دقيقه ­اي و دوبار در هفته انجام گرفت. ابزار پژوهش، مقياس كانرز معلمان و پرسشنامه مهارت­هاي اجتماعي گرشام و اليوت بود. يافته­ ها: نتايج تجزيه تحليل داده­ ها با استفاده از تحليل كوواريانس نشان داد كه مهارت­ هاي اجتماعي در گروه آزمايش به طور معناداري افزايش يافته است (P<0/001). نتيجه­ گيري: نتايج نشان داد كه هنر­درماني مي­تواند بعنوان روشي مناسب در بهبود مهارت­ هاي اجتماعي اين كودكان مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: Attention Deficit Hyperactivity Disorder is the most common neuro-developmental disorder in childhood which leads to problems in social skills as well as family life. The purpose of present research is to investigate the role of painting therapies on improving social skills in students at primary school. Methods: This research is based on experimental methodology, with pretest-posttest design and control group. The statistical population includes all primary school ADHD children with 7 to 11 years old in the area three of Kermanshah city which were selected 5 schools through multi-stage cluster sampling. Twenty-four students were selected as sample group and were allocated to experimental and control group equally and randomly. The intervention was performed for experimental group for 10 sessions and twice at week in 45-60 minute. The research instruments were Connors Rating Scale for teachers (CRS) and Gresham & Elliott social skills scale. Results: In order to analyze data, statistical method of covariance was used. The result showed that social skills significantly increased in the experimental group (P<0/001). Conclusion: The results showed that art therapy can be used as an suitable method in improving social skills in children with attention deficit/hyperactivity disorder.