تاثير شعر خواني برعزت نفس كودكان پيش دبستاني

The effect of poetry reading on self esteem of preschool children

مقدمه: عزت نفس از جمله مهمترين عوامل اثرگذار برانگيزش پيشرفت و پيشرفت تحصيلي است در فرآيندهاي زندگي نقش مهم و به سزايي بر عهده دارد بنابراين با توجه به اهميتي كه عزت نفس در سلامت روانشناختي كودكان ايفا مي كند و همچنين نقش پررنگ هنر در تامين نيازهاي روان شناختي، اين پژوهش بر آن است تا اثر بخشي شعر خواني بر تقويت عزت نفس را در كودكان پيش دبستاني بررسي كند. روش: اين مطالعه نيمه تجربي با پيش آزمون و پس آزمون با دو گروه مداخله و كنترل بر روي 50 كودك پيش دبستاني شهرستان آق قلا در استان گلستان با روش نمونه گيري تصادفي در سال 1395 انجام گرديد درگروه آزمايش شعر خواني در طول هشت جلسه(هفته اي دو جلسه به مدت 60 دقيقه) انجام شد ابزار تحقيق پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت بود. يافته ها: عزت نفس كودكان در گروه مداخله(2/2)35/7 و در گروه كنترل(2/3)33/7آزمون تي مستقل اختلاف معني داري را بين دو گروه نشان داد(0/003=p). همچنين اين گروه در مقايسه عزت نفس بين بعد تحصيلي عزت نفس در گروه مداخله قبل و بعد از مداخله اختلاف معني داري را نشان داد(0/04=p). نتيجه گيري: نتايج اين مطالعه اثر بخشي روش شعر خواني بر عزت نفس كودكان را نشان مي دهد با توجه به اينكه اين روش، روشي غير دارويي، راحت و آسان است مي توان به عنوان يك روش درماني و توانبخشي در ارتقا بهداشت روان كودكان استفاده كرد.

Introduction: Self-esteem is one of the most effective factors in educational progress and has an important role in life processes. Due to the importance of self-esteem in children's mental health and also the art's prominent role in supplying children's psychological needs, this study was conducted to examine the effect of reading poems on preschoolers' self-esteem. Methods: In this quasi-experimental study, 50 preschoolers were selected from Agh ghala city, Golestan Province, using the random sampling method in 2016. The participants were divided into two groups of experimental and control. The experiment of reading poems was applied on the experimental group during 8 sessions (twice a week, 60 minutes). Data were collected using the Cooper Smith's self-esteem questionnaire. Results: Results showed that the mean score of children's self-esteem was 35.7 ± 2.2 in the experimental group and 33.7 ± 2.3 in the control group. Independent t-test showed a significant difference between the two groups (P = 0.003), which showed the positive effects of reading poems on children's self-esteem. Also, results showed a significant difference in educational self-esteem between the two groups before and after the intervention (P = 0.04) Conclusions: : The findings of this study show a positive effect of reading poems on children's selfesteem. This method is nonmedical, easy and simple; so, it can be used as a treatment for increasing children's mental health.