تاثير مداخلات شناختي مبتني بر حافظه كاري بر بهبود عملكرد خواندن دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص خواندن

Effect of working memory-based cognitive interventions on improving reading performance in students with specific learning disability in reading

مقدمه: امروزه مشكلات مربوط به خواندن شايع ترين مشكل در ميان دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري است. و با توجه به تاثير حافظه در اين نوع مشكلات، هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير مداخلات شناختي مبتني بر حافظه كاري بر بهبود عملكرد خواندن دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص خواندن بود. روش: اين پژوهش به شيوه شبه ­آزمايشي با طرح پيش­ آزمون و پس ­آزمون با گروه گواه انجام گرفت. از جامعه آماري دانش ­آموزان پايه­هاي چهارم و پنجم ابتدايي ناحيه 2 شهر تبريز، كه در سال تحصيلي 95-94 در حال تحصيل بودند. نمونه ­اي 30 نفري به شيوه در دسترس انتخاب، و در دو گروه 15 نفري شاهد و آزمايش، به ­صورت تصادفي جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش شامل آزمون ماتريس­­هاي رنگي ريون، آزمون تشخيص اختلال خواندن و بسته بهسازي حافظه كاري بود. يافته ها: نتايج تحليل داده ها به شيوه تحليل كواريانس چند متغيره نشان داد كه آموزش حافظه كاري بر بهبود عملكرد خواندن دانش­آموزان با مشكل خواندن، تأثير مثبتي دارد و موجب بهبودي­هايي در مولفه­ هاي بازشناسي كلمه و درك معنا مي­شود نتيجه گيري: بر اساس اين يافته مي­توان نتيجه گرفت كه مداخلات مبتني بر حافظه كاري روش موثري بر بهبود عملكرد خواندن دانش­آموزان با مشكل خواندن است.

Introduction: Nowadays The reading difficulties are the most common problem in students with learning disabilities. and due to the effect of memory in these types of problems, this study aimed to investigate the effect of working memory-based cognitive intervention on improving reading performance in students with specific learning disability in reading. Methods: The method was the quasi-experimental research design with pre-test, post-test and a control group. The population was students in fourth and fifth grade from region 2 of Tabriz who were studying in the 95-94 school year. 30 subjects were chosen based on availability, and they were replaced randomly in both experimental and control groups of 15 persons. Tools of this research were Raven’s Color Matrix, test of reading disorders and working memory improvement package. Results: The results of the multivariate data analysis showed that working memory training has a positive impact on improving students' reading performance with reading difficulties, and it makes improvement in word recognition and comprehension components Conclusions: Based on these findings it can be concluded that working memory-based interventions for students with reading difficulties is an effective way to improve their reading performance.