برزخ تحصيلي؛ اصلي‌ترين موانع كسب هويت حرفه‌اي در دانشجويان پرستاري: يك مطالعه كيفي

Educational Purgatory; a Qualitative Study into the Main Barriers to the Formation of Professional Identity among Nursing Students

زمينه و هدف: هويت حرفه‌اي شكلي از هويت اجتماعي است كه به عنوان پيامد مهم برنامه‌هاي آموزش پرستاري مورد توجه قرار گرفته است. شكل‌گيري هويت حرفه‌اي فرايند تكاملي بلوغ و پختگي مي‌باشد كه از قبل از تحصيل در رشته پرستاري شروع و تا بعد از آن توسعه مي‌يابد. با وجود اهميت هويت حرفه‌اي در گسترش رشته پرستاري موانع شكل‌گيري آن در دانشجويان پرستاري به خوبي مشخص نشده است. اين مطالعه با هدف تبيين موانع شكل‌گيري هويت حرفه‌اي در دانشجويان كارشناسي پرستاري انجام شد. روش بررسي: اين مطالعه با رويكرد تحليل محتواي كيفي قراردادي انجام شد. 32 دانشجوي پرستاري در مقطع كارشناسي در سال 1395 به صورت نمونه‌گيري هدفمند از سه دانشكده پرستاري دانشگاه‌هاي علوم پزشكي واقع در شهر تهران انتخاب شدند. از مصاحبه‌هاي بدون ساختار عميق براي جمع آوري اطلاعات استفاده شد. داده‌ها با روش تحليل محتواي كيفي و به صورت مقايسه‌اي مداوم مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: طي تجزيه و تحليل داده‌ها، برزخ تحصيلي به عنوان درون مايه اصلي از پنج درونمايه فرعي استخراج شد. درونمايه‌هاي فرعي شامل انتخاب و ادامه اجباري رشته پرستاري، احساس ناكامي در تحصيل، تقابل انتظار با واقعيت، تصوير كليشه‌اي از پرستاران و شأن اجتماعي پايين حرفه‌اي بودند كه موانع شكل‌گيري هويت حرفه‌اي در دانشجويان پرستاري را تشكيل مي‌دادند. نتيجه‌گيري كلي: يافته‌ها بيانگر استيصال و بي رغبتي دانشجويان در تحصيل رشته پرستاري مي‌باشد به طوري كه تحصيل در اين رشته براي آنها تبديل به يك برزخ شده است. نتايج اين مطالعه مي‌تواند به سياست‌گذاران و برنامه‌ريزان آموزشي كمك كند تا راهبردهايي براي رفع موانع شكل‌گيري هويت حرفه‌اي در دانشجويان پرستاري و به دنبال آن تسريع كسب هويت حرفه‌اي در آنها به كار گيرند.

Background & Aim: Professional identity is a form of social identity and an important outcome of nursing education programs. The formation of professional identity is the evolutionary process of maturity which begins before entering nursing and develops after graduation. Despite the importance of professional identity to the development of nursing, the barriers to its formation have not yet been identified. The aim of this study was to explore the barriers to the formation of professional identity among bachelor’s nursing students. Materials & Methods: This was a qualitative conventional content analysis, in which 32 bachelor’s nursing students were recruited purposively from three universities of medical sciences located in Tehran, Iran. Unstructured interviews were conducted for data collection. The data were analyzed by the qualitative content analysis approach and through constant comparison analysis. Results: The educational purgatory was extracted from five sub-themes. The sub-themes included: compulsory choice and continuation of nursing, feeling of educational failure, contradiction between expectations and realities, stereotypical images of nurses, and low social status of nursing. These themes reflected the barriers to the formation of professional identity among bachelor’s nursing students. Conclusion: The study findings suggest nursing students’ frustration and disinterest in nursing which have turned studying nursing into a purgatory for them. The findings of the present study can help nursing policy makers develop strategies for removing barriers to and facilitating nursing students’ professional identity formation.