تأثير آموزش همتا بر دانش و عملكرد دانشجويان پرستاري در احياي قلبي ريوي پايه

Effects of Peer-assisted Education on the Knowledge and Performance of Nursing Students in Basic Cardiopulmonary Resuscitation

زمينه و هدف: ايست قلبي در خارج از بيمارستان يك معضل عمومي مهم در حيطه سلامتي مي‌باشد. احياي قلبي ريوي، عمليات و تلاش براي حفظ ارگان‌هاي مهم بدن مثل قلب و ريه جهت برگرداندن حيات بيمار دچار ايست قلبي تنفسي مي‌باشد كه بر اساس پروتكل خاصي انجام مي‌شود. اجراي صحيح آن مستلزم كسب دانش و مهارت فرد احياء كننده مي‌باشد. اين مطالعه با هدف تعيين تأثير آموزش همتا به روش Jigsaw puzzle بر دانش و عملكرد دانشجويان پرستاري در زمينه احياء قلبي ريوي پايه بزرگسالان صورت گرفت. روش بررسي: در اين مطالعه نيمه تجربي كه در سال 1397 به روش پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل انجام شد، 72 دانشجوي كارشناسي پرستاري دو دانشگاه علوم پزشكي ايران و تهران به روش سرشماري انتخاب و به دو گروه 36 نفري مداخله و كنترل تقسيم شدند. به هر دو گروه آموزش احياي قلبي ريوي پايه بزرگسالان به روش رايج داده شد و پس از آن به گروه مداخله آموزش همتا به روش Jigsaw puzzle داده شد. دانش و عملكرد دانشجويان قبل، بلافاصله و سه ماه پس از مداخله در دو گروه با استفاده از پرسشنامه تعديل شده سنجش دانش و چك ليست تعديل شده سنجش عملكرد درباره احياي قلبي ريوي پايه بزرگسالان جمع آوري شدند. تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي در نرم افزار SPSS نسخه 22 انجام گرفت. يافته‌ها: در مقايسه با گروه كنترل، دانش دانشجويان در گروه‌هاي مداخله و كنترل بلافاصله پس از مداخله (0/001>P) و همچنين سه ماه پس از آن (0/001>P) تفاوت معني‌دار آماري نشان داد. بر اساس نتايج، نمرات دانش در هر سه زمان تفاوت آماري معني‌داري داشتند (0/001>P). در مقايسه با گروه كنترل، عملكرد دانشجويان در گروه مداخله در زمان‌هاي بلافاصله پس از آموزش (0/001>P) و سه ماه پس از آن (0/001>P) افزايش معني‌دار آماري داشت. براساس نتايج، نمرات عملكرد در گروه مداخله در هر سه زمان تفاوت آماري معني‌داري داشت (0/001>P). نتيجه‌گيري كلي: آموزش احياء قلبي ريوي پايه به روش همتا مي‌تواند باعث افزايش دانش و عملكرد دانشجويان پرستاري در زمينه احياء قلبي ريوي پايه شود. اين مطالعه به اهميت اجراي آموزش همتا به روش Jigsaw puzzle براي تمامي دانشجويان تأكيد مي‌كند.

Background & Aims: Cardiac arrest outside of a hospital is a major public health concern. Cardiopulmonary resuscitation (CPR) is an effort to protect the vital body organs (e.g., heart and lungs), which is performed based on a specific protocol. A proper CPR process depends on the acquisition of the required knowledge and skills by the resuscitator. The present study aimed to assess the effects of peer education based on the jigsaw puzzle method on the knowledge and performance of nursing students regarding basic CPR on adults. Materials & Methods: This quasi-experimental study was conducted in 2017 with a pretest-posttest design and a control group on 72 undergraduate nursing students, who were selected via census sampling from Tehran University of Medical Sciences and Iran University of Medical Sciences, Iran. The participants were divided into two groups of intervention and control (36 per each). Both groups received training on basic life support (BLS) skills conventionally, and peer-assisted education was provided to the intervention group based on the jigsaw puzzle method. The students were evaluated before, immediately after, and three months after the intervention using the modified questionnaire of knowledge and modified checklist of performance for adult BLS skills. Data analysis was performed in SPSS version 22 using descriptive and inferential statistics. Results: Compared to the control group, a statistically significant difference was observed in the knowledge of the students in the intervention and control groups immediately after (P<0.001) and three months after the intervention (P<0.001). In addition, significant differences were observed in the knowledge scores of the participants at the three intervals (P<0.001). Compared to the control group, the performance of the students in the intervention group significantly increased immediately after (P<0.001) and three months after the intervention (P<0.001). Moreover, significant differences were observed in the performance scores of the participants at the three intervals (P<0.001). Conclusion: According to the results, peer-assisted CPR training could enhance the knowledge and performance of nursing students regarding CPR. This study emphasizes on the importance of implementing peer-assisted education based on the jigsaw puzzle for all students.