الزامات و چالش‌هاي علوم انساني كارآفرين: تحليلي پديدارشناسانه از وضعيت علوم انساني در نظام دانشگاهي

The Requirements and Challenges of Humanities Entrepreneur:Phenomenological Analysis of the Situation of Humanities in Iranian Academic System

پژوهش حاضر تحليلي از وضعيت علوم انساني در نسل سوم نظام دانشگاهي است. روش تحقيق كيفي از نوع اكتشافي، با رويكرد پديدارشناسانه است. جامعه پژوهش متشكل از اساتيد و متخصصان موضوعي در حوزه علوم انساني و روش نمونه‌گيري هدفمند است كه با توجه به معيارهاي ورود به پژوهش با 12 نفر به حد اشباع نظري داده‌ها رسيد. ابزار گردآوري اطلاعات مصاحبه نيمه ساختار يافته بود. محقق در پي پاسخ به اين سؤال بود كه علوم انساني در نظام دانشگاهي ايران با چه چالش‌هايي مواجه است و براي كارآفرين كردن اين علوم چه الزاماتي بايد در نظر گرفت؟ اعتبار اطلاعات گردآوري‌شده از معيار ارزيابي لينكن و گوبا (1985) و روش دنزين (1978) و پاتون (1999) تائيد شد. تجزيه‌وتحليل داده‌ها استقرايي و با استفاده از روش هفت مرحله‌اي كولايزي (1978) انجام گرفت. يافته‌ها نشان داد 8 مورد از الزامات و ضرورت­هاي علوم انساني كارآفرين شامل دانش‌آفريني در آموزش، بازتعريف هويتي و اصلاح تصوير اجتماعي، مهارت آفريني در آموزش، نهادينه‌سازي فرهنگ دانشگاهي والا، فرا رشته‌اي شدن، شناخت پيچيدگي‌ها و فرصت‌ها، توسعه ديالوگ به مثابه كارآفريني، كارآفريني علوم انساني به مثابه ارزش‌آفريني است. همچنين علوم انساني در نظام دانشگاهي ايران با چالش‌هاي محتوايي (محتواي انفعالي، تفاوت الگو واره اي)، ساختاري (استقلال علوم انساني از سياست، حمايت نهادي)،عامليتي (راهبردهاي آموزشي، نامعلمي) و زمينه‌اي (فرهنگ دانشگاهي، شلوغ‌كاري علوم زيستي-دقيقه) مواجه است.

The present study is conducted with the Purpose of the Phenomenological Study, An analysis of the state of the humanities in the third generation of the Iranian academic system. The method of qualitative research was of exploratory type, with a phenomenological approach. The research community consisted of faculty members and thematic experts in the field of humanities. Sampling method was Convergent Purposeful, which has been saturated theoretically according to the criteria for entering the research with 10 people. The method of gathering data was semi-structured interviews. What kinds of challanges the Humanities encounter in the Iranian Academic System has been addressed in this project. As the validity of the gathered information was confirmed from the evaluation criteria of Lincoln and Guba (1985) and Denzin (1978) and Patton (1999). Data analysis was performed with inductive method using a seven-step Colaizzi (1978). The results showed 8 of the requirements of entrepreneurship humanities include Knowledge creation in education, redefining identity and modify social illustration, skills in education, institutionalization of high university culture, metadisciplinary creation, recognition of identity disciplines and opportunities, development Dialogue as entrepreneurship, institutionalization of high culture is the entrepreneurship of the humanities as value creation. Also, the humanities in the Iranian academic system are characterized by challenges Content (Passive content, Paradigm differences), Structural (independence of the humanities at politics, institutional support), Agency (educational strategies, bad teacher) and Contextual (Academic culture, Biological and Technical Sciences Blackmail).