بررسي ويژگي‌هاي توليدي، آگاهي واج‌شناختي و مهارت‌هاي زباني در كودكان فارسي زبان مبتلا به اختلالات صداي گفتار

Articulation Features, Phonological Awareness, and Language Skills in Children with Speech Sound Disorders

سابقه و هدف: اختلالات صداي گفتار، شايع‌ترين اختلال گفتاري در كودكان است كه به طور معمول همراه با آسيب در جنبه‌هاي مختلف زبان مي‌باشد. هر كدام از اين آسيب‌ها منجر به نقص در توجه، مشكلات اجتماعي و يا آسيب مهارت‌هاي تحصيلي مي‌شود. هدف مطالعه حاضر بررسي ويژگي‌هاي توليدي، آگاهي واج‌شناختي و مهارت‌هاي زباني در اين كودكان است. مواد و روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي-تحليلي و مقطعي، 24 كودك مبتلا به اختلالات صداي گفتار و 16 كودك طبيعي شركت كردند. كودكان مبتلا از كلينيك‌هاي گفتاردرماني و كودكان طبيعي از مهدكودك‌ها با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. توليد گفتار و مهارت‌هاي حركتي- دهاني، زبان و آگاهي واج‌شناختي در كودكان به ترتيب با استفاده از آزمون‌هاي P-DEAP،TOLD-P3 و آزمون آگاهي واج‌شناختي ارزيابي شد. اين مهارت‌ها با استفاده از آزمون تي مستقل (05/0p<) در دو گروه كودك مقايسه شدند. يافته‌ها: نتايج تفاوت معني‌دار بين دو گروه كودكان، در مهارت‌هاي آگاهي واج‌شناختي (به جز مهارت تركيب واجي، (p=0/2)، نحو (p=0/002)، معناشناسي (p=0/009)، زبان گفتاري (p=0/003)، صحبت كردن (p=0/02)، سازماندهي (p=0/004) و گوش كردن (p=0/002) را نشان داد. از بين خطاهاي طبيعي، پيشين‌شدگي (12/86) و از بين خطاهاي غيرطبيعي، ترجيح صدا (27/14) بيش‌ترين ميانگين را داشتند. استنتاج: دركودكان مبتلا به اختلالات صداي گفتار، خطاهاي توليدي غير طبيعي وجود دارد. هم‌چنين اين كودكان در مهارت‌هاي زباني نظير نحو، معناشناسي و آگاهي واج شناختي نسبت به كودكان طبيعي عملكرد ضعيف‌تري داشتند. نتايج نشان‌دهنده ضرورت توجه به ارزيابي مهارت‌هاي زبان، آگاهي واج‌شناختي علاوه بر توليد گفتار در كودكان مبتلا به اختلالات صداي گفتاري است.

Background and purpose: Speech sound disorders are the most common speech disorders in children which are associated with other problems and can lead to social problems, attention deficit and academic skills challenges. The aim of this study was to investigate articulation characteristics, phonological awareness and language skills in children with speech sound disorders. Materials and methods: In a descriptive analytical study 24 children with speech sound disorder and 16 normal children were participated. The patients were selected from speech therapy clinics and the controls were chosen from nurseries based on convenience sampling. Speech production, oromotor and language skills were assessed by P-DEAP, TOLD-P3 and Phonological Awareness Test, respectively. Data was analyzed in SPSS ver. 20 using independent-samples t-test. Results: There were significant differences between the two groups in phonological awareness skills (except blending phonemes (P= 0.2)), syntax (P=0.002), semantic (P=0.009), spoken language (P=0.003), listening (P=0.002), organizing (P=0.004), and speaking (P=0.02). Conclusion: Children with speech sound disorders had atypical errors demonstrating weaker performance in language skills such as syntax, semantic, and phonological awareness compared to normal children. According to this study despite evaluating speech production it is necessary to assess language skills and phonological awareness in children with speech sound disorders.