نقش اعتماد و عدالت سازماني بر اخلاق حرفه‌اي معلمان مقطع ابتدايي

The Effect of Organizational Justice and Trust on the Professional Ethics of Primary School Teachers

زمينه و هدف: آموزش زيربناي توسعه پايدار انساني است و ابزار اصلي براي تحقق اهداف توسعه به شمار مي‌رود. ارتقاي اخلاق حرفه‌اي معلمان از اهميت ويژه‌اي در سازمان‌هاي آموزشي برخوردار است. بنابراين پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش عدالت و اعتماد سازماني بر اخلاق حرفه‌اي معلمان مقطع ابتدايي انجام شده است. مواد و روش‌ها: پژوهش توصيفي ـ همبستگي حاضر روي 192 نفر از معلمان مقطع ابتدايي شهر قاين در سال تحصيلي 97-1396 انجام گرفت. نمونه‌ها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از سه پرسشنامه استاندارد، عدالت ‌سازماني Murman و Niehoff، اخلاق حرفه‌اي C-Petty و اعتماد سازماني Ellonen و همكاران استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 18 و آزمون‌هاي آماري ضريب رگرسيون چندگانه و ضريب همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: اعتماد ‌سازماني با ميانگين 0/57±3/86، اخلاق حرفه‌اي با ميانگين 0/61±4/15 بالاتر از حد متوسط و عدالت سازماني معلمان با ميانگين 0/44±2/71 پايين‌تر از حد متوسط قرار داشت. بين مؤلفه‌هاي عدالت سازماني و اعتماد سازماني با اخلاق حرفه‌اي معلمان ارتباط معني‌داري مشاهده شد (P<0/01). عدالت سازماني 33‌% از واريانس اخلاق حرفه‌اي و 11‌% از واريانس اعتماد سازماني معلمان را تبيين نمود. همچنين اعتماد سازماني 18‌% از تغييرات واريانس اخلاق حرفه‌اي معلمان را تبيين نمود. نتيجه‌گيري: عدالت و اعتماد سازماني سبب بهبود اخلاق حرفه‌اي در معلمان مي‌شود. از طرفي عدالت ‌سازماني زمينه ارتقاي اعتماد معلمان را فراهم مي‌آورد. بنابراين مي‌توان با بهبود عدالت و اعتماد سازمان‌هاي آموزشي موجبات بهبود اخلاق حرفه‌اي معلمان و در نتيجه بهبود كارايي نظام آموزشي را فراهم آورد.

Background and Aim: Improvement of the professional ethics in teachers has a special importance in educational organizations. Thus, the present study aimed to determine the effect of organizational justice and trust on professional ethics of primary school teachers. Materials and Methods: This descriptive-correlational study was carried out on 192 primary school teachers of the Qaen city in 2017-18 academic years. Cluster sampling method was used to sampling. Data collection was done using of 3 standard inventories including: organizational justice (Murman & Niehoff); professional ethics (C-Petty, 2000); and organizational Trust (Ellonen et al, 2008). SPSS 18 statistical software was used to data analysis. Findings: The organizational Trust with mean of 3.86±0.57 and professional ethics with mean of 4.15±0.61 were higher than average rate, and organizational Justice with mean of 2.71±0.44 was lower than average rate. There was a significant relationship between organizational justice and trust with professional ethics in the teachers (P<0.01). Organizational justice was explained 33% of the variance of professional ethics and 11% of the variance of organizational trust in the teachers. 18% of the variances of professional ethics in the teachers were also explained by the organizational trust. Conclusion: Organizational justice and trust can improve the professional ethics in the teachers. Organizational justice, on the other hand, provides a background for teachers' trust building. Therefore, improving the equity and trust in the educational organizations can improve the professional ethics in the teachers and promote the efficiency of the educational system.