بررسي ارتباط سرمايه اجتماعي ميان گروهي و هوش فرهنگي با نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران

Relationship between bridging social capital and cultural intelligence, and nurses' attitudes toward patient education

مقدمه: سرمايه اجتماعي ميان گروهي و هوش فرهنگي بر ميزان نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران تأثير دارد. هدف اين مطالعه بررسي ارتباط سرمايه اجتماعي ميان گروهي و هوش فرهنگي با ميزان نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران بود. روش: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و نمونه آماري اين تحقيق شامل 200 نفر از پرستاران استان آذربايجان غربي در سال 1392 بودند كه با استفاده روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي گردآوري دادهها از پرسشنامه سرمايه اجتماعي ميان گروهي Katarzyna Pazhak، مقياس هوش فرهنگي Ang و همكاران و مقياس محقق ساخته نگرش پرستار نسبت به آموزش بيمار استفاده شد. سپس داده‌ها با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه مورد تحليل قرار گرفتند. سطح معناداري براي كليه آزمونها برابر با 0/05>p در نظر گرفته شد. يافته‌ها: بين نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران با متغير سرمايه اجتماعي ميان گروهي (0/379=r و 0/002=p)، خرده مقياس فراشناخت هوش فرهنگي (0/584=r و 0/001=p)، خرده مقياس شناخت هوش فرهنگي (0/412=r و 0/001=p)، خرده مقياس انگيزشي هوش فرهنگي (0/605=r و 0/001=p) و خرده مقياس رفتاري هوش فرهنگي (0/675=r و 0/001=p) رابطه مثبت و معنادار به دست آمد. نتايج ضريب همبستگي چندمتغيري به روش Enter نشان داد كه متغير سرمايه اجتماعي ميان گروهي و خرده مقياسهاي هوش فرهنگي در تبيين متغير نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران (0/526=2R) سهم داشتند. نتيجه‌گيري: آموزش به بيمار از مسؤوليت‌هاي اصلي پرستاران مي‌باشد. از آنجا كه نتايج به دست آمده نشان داد بين سرمايه اجتماعي ميان گروهي و خرده مقياس‌هاي هوش فرهنگي با نگرش پرستاران نسبت به آموزش بيماران رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بنابراين براي افزايش عملكرد آموزشي پرستاران لازم هست سرمايه اجتماعي ميان گروهي و هوش فرهنگي آنان، از طريق آموزش گروهي تقويت شود.

Introduction: Bridging social capital and cultural intelligence impact nurses' attitudes towards patient education. The aim of this study was to study the relationship between bridging social capital and cultural intelligence, and nurses' attitudes toward patient education. Method: This is a descriptive-correlational study carried out with 200 nurses in western Azerbaijan in 2013. The multi-staged cluster sampling method was used to choose participants. The Katarzyna Pazhak bridging social capital scale, Ang and et al cultural intelligence scale, and nurses' attitudes towards patient education questionnaire were used to collect data. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. Statistical significance defined as p<0.05. Results: A positive relationship was found between nurses' attitudes towards patient education and bridging social capital variable (r=0.379, p=0.002), subscale of meta- cognition of cultural intelligence (r=0.584, p=0.001) subscale of cognition of cultural intelligence (r=0.412, p=0.001), subscale of motivation of cultural intelligence (r=0.605, p=0.001) and subscale of behavior of cultural intelligence (r=0.675, p=0.001). The results of multi-variable correlation coefficient using the input method indicated that bridging social capital and subscale of cultural intelligence explain nurses' attitudes towards patient education (R2=0.526). Conclusion: Patient education is the main responsibilities of nurses. Since positive and significant relationships were found between bridging social capital and subscale of cultural intelligence with patient education, there is a need to strengthen them in nurses through group training.