بررسي تاثير آموزش اداره ي مصدومين پرتويي به روش مبتني بر وب بر سطوح يادگيري شناختي دانشجويان پرستاري

Effect of radiation injured management education by web-based method on cognition learning levels of nursing students

مقدمه: با ظهور و گسترش اينترنت، اين رسانه به عنوان يك مكمل جهت تامين نيازهاي اطلاعاتي و آموزش مورد استفاده قرارگرفته است. لذا اين مطالعه به منظور بررسي تاثير آموزش اداره‌ي مصدومين پرتويي به روش مبتني بر وب بر سطوح يادگيري شناختي دانشجويان پرستاري انجام شد. روش كار: مطالعه حاضر يك كارآزمايي آموزشي تك گروهي است كه در سال1392 بر روي 30 نفر از دانشجويان پرستاري آجا در شهر تهران انجام شد. انتخاب واحد‌هاي تحت پژوهش به صورت تصادفي ساده انجام گرفت. نمونه‌ها تحت آموزش نحوه‌ي اداره‌ي مصدومين پرتويي به روش آموزش مبتني بر وب قرار گرفتند. ميزان تاثير آموزش در سه سطح دانش، فهم و كاربرد در حيطه شناختي قبل، بلافاصله و يك ماه بعد از آموزش بررسي شد و داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس اندازه‌گيري‌هاي تكراري، تحليل شد. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار مجموع نمرات سطوح يادگيري (دانش، فهم و كاربرد) قبل و بلافاصله بعد از آموزش و 4 هفته بعد به ترتيب 2/561± 7/83، 3/308± 18/57و 2/568± 10/40 بود. (1../.>P). بين سه مرحله‌ي آزمون تفاوت آماري معنادار وجود داشت. ميانگين نمرات در مرحله‌ي پس‌آزمون سير صعودي زيادي داشت اما در مرحله‌ي يادداري ميانگين مجموع نمرات كاهش چشمگيري داشت. نتيجه‌گيري: در صورت مطلوب بودن شرايط از نظر زمان و مكان و وجود وسايل كمك آموزشي و نيز جهت صرفه‌جويي در وقت مي‌توان براي برخي از دروس از اين روش آموزشي نوين بهره برد.

Introduction: with the advent and spread of internet, this media has been used as a supplement for to provide training and information needs.Therefore, this study was conducted to investigate the Effect of radiation injured management education by web-based method on cognition learning levels of nursing students. Methods: This single group training trial was carried out in 2013 on 30 nursing students of AJA nursing school in Tehran, who were selected by simple randomization sampling method. Samples were trained by web-based for radiation injured management. The effect of training was measure in three levels of knowledge, apprehension and application before, immediately after training and 4 weeks later. Data were analyzed by SPSS-21 software using repeated measures ANOVA test. Results: The mean and standard deviation of scores in all learning levels (knowledge, apprehension and application) before, immediately after and 4 weeks after training were respectively 7.83± 2.561, 18.57±3.308 and 10.40±2.568 (p<0.001) and significant difference was observed between the three phase in the test. The mean of scores in the post test had a greater increase but in the retention phase (4 weeks after training) had a large reduce. Conclusion: in case of optimal conditions of the time and place and existence of educational aids and in order to time saving (Possibility of 24-hour access every day of the week, flexibility this method, be independent of time and place) in some of lessons can be used this modern training method. In the other hand considering the role of motivation, learner's academic ability, learners' ability to use the computer, and necessity of the use of all training facilities on the web, recommended that studies be done in these fields.