رابطه ميان تعداد فرزندان و عملكرد تحصيلي آنان

The link between number of children in the family and children’s educational outcomes

رابطه ي تعداد فرزندان خانواده و سرمايه ي انساني آن ها پيامدهاي مهمي براي طراحي سياست جمعيتي بهينه دارد. در اين مقاله رابطه ي تعداد فرزندان خانواده با عملكرد تحصيلي آنان به روش حداقل مربعات معمولي با كنترل روي عوامل مخدوشگر بررسي مي شود. با استفاده از داده هاي خام دو درصد سرشماري 1390 نمونه اي از افراد در سن تحصيل ساخته شده است. مدل تجربي مورد استفاده امكان وجود رابطه ي غيرخطي بين تعداد و شاخص هاي عملكرد تحصيلي فرزندان را فراهم مي سازد. كنترل هايي براي ترتيب تولد فرزندان نيز درنظر گرفته شده است. عملكرد تحصيلي با دو شاخص پيشرفت تحصيلي و عقب ماندگي تحصيلي سنجيده مي شود كه از تطبيق پايه ي ثبت نامي دانش آموز و پايه ي مورد انتظار بر اساس سن محاسبه مي شود. نتايج نشان مي دهد يك رابطه U-معكوس بين تعداد فرزندان و عملكرد تحصيلي آنان وجود دارد. در هر دو نمونه شهري و روستايي با افزايش تعداد فرزندان از يك به دو، عملكرد تحصيلي آنان بصورت معني داري بهبود مي يابد ولي براي خانواده هاي با سه فرزند و بيش تر اضافه شدن يك فرزند ديگر، عملكرد تحصيلي آنان را تضعيف مي كند. مبتني بر نتايج اين مطالعه پيشنهاد مي شود سياست هاي جمعيتي به گونه اي طراحي شوند كه بصورت ناهمگن بر انگيزه هاي باروري خانواده هاي با تعداد فرزندان مختلف تاثير بگذارند.

The relationship between number of children in the family and children's human capital has important implications for optimal population policy. We examine the relationship between number of children in the family and children educational outcomes. Using the two percent sample of individual records from Iran Population Census 2011, we constructed a sample of school age children. The empirical model allows for non-linear effects of children quantity on their educational attainment while controlling for other observable household characteristics. Birth order was a key confounding factor which was controlled for. Educational attainment was measured by school progression constructed from comparing actual school grade and expected school grade based on age. Estimation results, using unrestricted ordinary least squares with controlling for confounders including birth order, shows an inverse-U relationship between number of children in the family and educational outcomes; children’s educational performance improves significantly as the number of children increases from one to two. But for families with three or more children, increasing the number of children significantly deteriorates educational outcomes. This corroborates previous findings in the recent literature.