ديدگاه دانشجويان پرستاري در خصوص عناصر موثر بر آموزش بالين

Nursing Students' Views Regarding Elements Effective on Clinical Education

مقدمه: آموزش باليني فرآيندي پويا و قلب آموزش حرفه­ پرستاري محسوب مي­شود؛ برنامه آموزش باليني با هدف ارتقاء سطح آموزش پرستاري طراحي شده، ولي دانشجويان در آموزش باليني با چالش هايي مواجه هستند. هدف اين مطالعه بررسي عناصر موثر بر آموزش بالين از ديدگاه دانشجويان دانشكده هاي پرستاري و مامايي شهر تهران بود. روش كار: در اين مطالعه توصيفي - مقطعي كليه دانشجوي سال آخر پرستاري شش دانشكده پرستاري و مامايي شهر تهران در سال 1393 به تعداد 150 نفر به روش سرشماري انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته؛ شامل 35 گويه با طيف ليكرت در 5 حيطه آموزش باليني (اهداف و برنامه آموزشي، مربي، برخورد با دانشجو، محيط بالين و نظارت و ارزشيابي) جمع­آوري و با نرم افزار SPSS نسخه 16و آمار توصيفي، استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: دانشجويان دانشكده­هاي مورد مطالعه حيطه اهداف و برنامه آموزشي را با ميانگين و انحراف معيار (19.92 ± 5.90)، خوب ارزيابي كرده و حيطه مربي (14.73 ± 4.96) را متوسط ارزيابي كرده بودند و حيطه برخورد با دانشجو (51.2±33.7)، محيط بالين (79.2±48.9) و نظارت و ارزشيابي (1.27±3.81) را ضعيف ارزيابي كرده بودند. بيشترين نمره اكتسابي به دانشكده پرستاري دانشگاه شاهد و كمترين نمره اكتسابي به دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه شهيد بهشتي تعلق داشت و بين سن واحد هاي مورد مطالعه با ديدگاه از وضعيت آموزش باليني در حيطه هاي مختلف ارتباط معنادار وجود نداشت. همچنين ديدگاه دانشجويان پرستاري دختر و پسر از وضعيت آموزش باليني نيز از هم متفاوت بود. نتيجه گيري: بهبود و ارتقاي كيفيت آموزش باليني مستلزم بررسي مستمر وضعيت موجود، شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف است . با توجه به نقش اساسي و حياتي آموزش باليني در يادگيري و بهبود مهارت­هاي باليني دانشجويان پرستاري، توجه بيشتر و لحاظ تمهيدات موثر مديران و مسئولان دانشكده­هاي پرستاري در اين خصوص جهت رفع مشكلات حيطه هاي آموزش باليني بخصوص در زمينه برخورد ( ارتباطات) دانشجويان با مربي و پرسنل، شرايط و امكانات محيط هاي كار آموزي و نحوه نظارت و ارزشيابي نظامند و موثر جهت غناي هر چه بيشتر آن پيشنهاد مي شود.

Introduction: Clinical education is a dynamic process and a core in nursing professional education. The clinical education curriculum has been planned to develop nursing education level, but students are confronting challenges in clinical education. The purpose of this study was to compare the clinical education from the perspective of nursing students. Methods: In this descriptive cross sectional study, using census method, 150 nursing students were selected from nursing and midwifery faculties. Data were collected with a 35 items researcher made questionnaire, in Likert scale, with five domains in clinical education. Descriptive and analytic statistic analyses were conducted using SPSS (ver., 16) Results: The students showed better scores in objectives and educational planning (19.92 ± 5.90), and moderate in instruction domain (14.73 ± 4.96). The Confrontation with student (51.2±33.7), clinical environment (79.2±48.9) and supervision/ evaluation was assigned weak scores. Also, the most scores were related to nursing faculty at Shahed University and the least was to Shahid beheshti nursing faculty. There were no statistical differences of perspective of clinical education in different domains by gender. Male and female students had different perspective on clinical education. Conclusion: Given the essential role of clinical education, it is recommended to improve the skills of nursing students. Therefore, more attention is needed in school administrators and preparation.