مقايسه تاثير آموزش احياي قلبي ريوي (CPR) به روش يادگيري مبتني بر تيم تعديل شده (MTBL) و روش سنتي بر دانش و مهارت دانشجويان رشته پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي حضرت فاطمه(س) شيراز، 1391

Comparison of the effects of cardiopulmonary resuscitation training through modified team based learning and traditional method on knowledge and skills of nursing students in the College of Nursing and Midwifery, Shiraz, 2012.

مقدمه: كمبود دانش و مهارت پرسنل درمان در احياي قلبي ريوي به عنوان فاكتوري در پيامد هاي نا مطلوب ايست قلبي قربانيان شناخته شده است.TBL يك استراتژي آموزشي نوين مي باشد كه مورد توجه جوامع آموزش پزشكي قرار گرفته است. هدف از انجام اين مطالعه مقايسه تاثير آموزش احياي قلبي ريوي به روش يادگيري مبتني بر تيم تعديل شده وروش سنتي بر دانش و مهارت دانشجويان رشته پرستاري بود. روش كار: جامعه آماري شامل كليه دانشجويان رشته پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي حضرت فاطمه (س) شيراز در سال تحصيلي 92-1391 بود كه كليه 74 دانشجوي سال سوم رشته پرستاري به روش نمونه گيري در دسترس به عنوان حجم نمونه انتخاب گرديد. نهايتا پس از اعمال معيارهاي ورود و خروج 50 نفر از شركت كنندگان در پژوهش باقي ماندند. اعضاي نمونه به تصادف به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. درگروه آزمايش، احياي قلبي ريوي به دانشجويان به روش يادگيري مبتني بر تيم تعديل شده و در گروه كنترل به روش سنتي آموزش داده شد. ابزار هاي مورد استفاده جهت جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه آزمون سنجش دانش و چك ليست سنجش مهارت احيا بود. نتايج با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر گوياي تفاوت معني‌دار ميان گروه‌هاي MTBL و سنتي در يادگيري دانش و مهارت CPR بود (0/0001>p) كه با توجه به بررسي اثر تكرار آزمون و اثر تعامل مشخص شد كه تغييرات هر دو متغير در گروه‌هاي TBL نسبت به گروه سنتي به طور معني‌داري بيشتر بوده است. نتايج آزمون تعقيبي LSD براي بررسي تفاوت ميانگين دانش و مهارت CPR در دوگروه در سه نوبت اجرا نشان داد نمرات يادداري دانش و مهارت CPR در گروه يادگيري MTBL در مقايسه با نمرات پس آزمون كاهش معناداري نداشته است و در گروه يادگيري سنتي در هر دو متغير كاهش معناداري داشته است(0/01>p). نتيجه گيري: به نظر مي رسد كه روش آموزش مبتني بر تيم مي تواند به عنوان روشي مناسب براي يادگيري موثرتر در دانشجويان علوم پزشكي مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: Health personnel’s lack of knowledge and skills in Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) is an important factor in the undesirable outcomes of cardiac arrest. Team-Based Learning (TBL) is a new teaching strategy which has attracted the attention of medical education communities. The present study aimed to compare the effects of CPR training through Modified Team-Based Learning (MTBL) and traditional method on the nursing students’ knowledge and skills. Methods: Out of all the nursing students studying in the College of Nursing and Midwifery in 2012-2013, 50 junior students were selected through random cluster sampling. Then, the students were divided into a control and an experimental group. In the experimental group, CPR was trained using MTBL, while it was taught to the control group through the traditional method. The data were collected using knowledge assessment questionnaire and CPR skills assessment checklist. Then, the data were entered into the SPSS statistical software and analyzed using descriptive and inferential statistics. Results: The results of Variance analysis with repeated measurements Showed a significant difference between MTLB and traditional groups’ CPR knowledge and skills (p <0.0001). According to repeated test effect and interaction effect, there was a higher significant change in both variables of TBL group in comparison to the traditional group. The results of the LSD post hoc test to study mean difference of CPR knowledge and skills’ groups in three times showed that there was no significant difference between the MTLB group’s retention scores and post-test scores, Moreover, but there was significant decreasing in traditional groups’ CPR knowledge and skills(p <0.01). Conclusion: TBL, as an appropriate method for effective learning, can be used for medical students.