الگوي داده‌ بنياد شبكه‌هاي يادگيري‌ ـ‌ نوآوري دانشجويي

Grounded Model for Learning-Innovation Networks of Students

هدف تحقيق حاضر بررسي و تدوين الگوي نظري تبيين وضعيت موجود شبكه‌سازي دانشجويان در فرآيند يادگيري‌ ـ نوآوري است. اين پژوهش با رويكرد كيفي اكتشافي و با روش داده‌بنياد (اشتراوس و كوربين) انجام شده است. جامعة تحقيق را 47 نفر از دانشجويان منتخب دانشگاه‌هاي شهيد بهشتي، علوم‌ پزشكي شهيدبهشتي، تهران و صنعتي‌شريف تشكيل داده‌اند كه با روش نمونه‌گيري نظري هدفمند و در دسترس انتخاب شده‌اند. داده‌هاي حاصل از «مصاحبة عميق و نيمه‌ساختارمند» با روش كيفي مقوله‌بندي نظام‌مند تحليل شدند. يافته‌ها درباب الگوي شبكة يادگيري‌ـ نوآوري دانشجويان حاكي از اين است كه مديريت منظومة يادگيري، به‌مثابة مقولة محوري و مبناي شبكه‌سازي اجتماعي دانشجويان قرار مي‌گيرد. بدين‌صورت، برخلاف رويكرد كاركردي مرسوم مبني بر نقش تسهيل‌كنندة شبكه‌سازي در مسير يادگيري‌ ـ نوآوري، منظومة يادگيري است كه شبكه‌هاي بين‌فردي دانشجويان را شكل مي‌دهد؛ بنابراين، دامنة وسيعي از حضور اجتماعي آگاهانه و چندبعدي تا سرگرداني اجتماعي در بستر اجتماعي تحصيل جريان مي‌يابد كه درنهايت پيامدهاي گوناگوني از تحقق نوآوري تا فرسودگي تحصيلي را سبب مي‌شود.

The main purpose of this research was to investigate students’ social networking in learning-innovation process. This research was carried out using qualitative exploratory approach through the method of grounded theory (systematic method, Strauss & Corbin). The purposeful sampling of study included 47 students from Shahid Beheshti University, Sharif University of Technology, and University of Tehran. The collected data were analyzed via coding procedures (open, axial & selective coding). The results of student’s learning-innovation network model indicate that “management of learning system” is regarded as the core category of student’s social networking. Therefore, the learning system develops interpersonal networks of students. Thus, there is a wide range of consciously and multi-dimensional social participation and social wandering in context of education, which ultimately leads to a variety of consequences from innovation to academic burnout.