مشاركت به عنوان يكي از مولفه هاي تربيت شهروندي موثر در برنامه درسي پنهان

Participation as one of the components of effective citizenship education in hidden curriculum

هدف پژوهش حاضر، تحليل برنامه درسي پنهان بر اساس مولفه هاي تربيت شهروندي است. پژوهش حاضر مبتني بر پژوهش پديدارشناختي به تبيين تجارب زيسته ي دانش آموزان پرداخته شد. شركت كنندگان در اين پژوهش دانش آموزان پسر و دختر سال هاي سوم و چهارم رشته هاي متوسطه نظري رياضي و فيزيك، علوم تجربي و ادبيات و علوم انساني استان سيستان و بلوچستان به تعداد 6 منطقه آموزشي يا شهرستان بود. كه با روش نمونه گيري ملاك محور موارد عادي انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، مصاحبه ي عميق نيمه ساختار يافته بود كه مصاحبه ها تك تك انجام گرفت و كدگذاري گرديد و بعد از نفر 21، اطلاعات به حد اشباع رسيد و اطلاعات جديد به دست نيامد ولي براي باور پذيري تا 30 نفر ادامه پيدا كرد. پس از تجزيه و تحليل اطلاعات و حذف كدهاي مشترك، كد مفهومي كه بيانگر تجارب مشاركت كنندگان بود استخراج گرديد كه در 5 دسته اصلي به اين شرح دسته بندي شدند: 1ـ بهداشت فردي و جمعي 2ـ قدرشناسي از ميراث فرهنگي 3ـ مشاركت (قبول مسئوليت در مدرسه، نتايج كارگروهي بر تكامل شخصيت فرد، همكاري در كلاس درس، ملزومات كارگروهي) 4ـ قانون 5ـ توانايي حل مسئله. اين يافته ها نمايانگر آن است كه دانش آموزان در ارتباط با مهارت هاي شهروندي تجارب مثبت و منفي زيادي را كسب كرده اند كه مبين تغييرات در نگرش، اخلاق و... مي باشد كه آگاهي از آن، برنامه ريزي براي مسئولين جامعه را آسان تر مي كند. كه در اين مقاله فقط به مولفه مشاركت پرداخته مي شود.

The overall objective of this study was to analyze the hidden curriculum based on the components of effective citizenship education was in high school. Because the hidden curriculum is a program that students learn subjects related to citizenship skills Therefore, in this study based on phenomenological study was to explore the lived experiences of students. Participants in the study of male and female students in the third and fourth year high school courses in math and physics, science, literature and humanities Sistan and Baluchestan 6 training area or the city., the code represents the participants' experiences was a concept that was extracted in 5 main categories were divided as follows: 1. Personal and Social Health (hygiene, healthy living, health education) 2. appreciation of cultural heritage (rich and noble culture and history of the country, lack of awareness and wallowing in the family about the history, culture and internalization of knowledge about the history and culture of the country) 3. Partnership (the responsibility of the school, the results of a working group on the development of personality, work in the classroom, the essentials of teamwork) 4. Law (compliance and non-compliance wit appointed time, the role of social relationships in the database) 5. problem-solving ability (prosperity of all aspects of each individual to live in society, the ability to communicate effectively and solve problems in personal relationships, use of personal opinion and the opinion of others through dialogue to solve problems). These findings show that pupils in relation to citizenship skills have gained a lot of positive and negative experiences That indicate a change in attitude, ethics and more conscious of it, makes it easier to plan for community officials. In this article only the component of the partnership will be discussed.