بررسي رابطه سواد اطلاعاتي و تفكر انتقادي در دانشجويان: يك مطالعه مقطعي

The Relationship between Information Literacy with Critical Thinking among Students: A Cross-Sectional Study

مقدمه: وجود تفكر انتقادي در سواد اطلاعاتي دانشجويان علوم پزشكي به دليل يادگيري مادام‌العمر و به‌روز بودن از اهميت زيادي برخوردار مي‌باشد. پژوهش حاضر باهدف تعيين رابطه بين سواد اطلاعاتي با تفكر انتقادي در دانشجويان دانشكده پرستاري، مامايي و پيراپزشكي شرق گيلان انجام شد. روش كار: اين مطالعه تحليلي- مقطعي بر روي 165 نفر از دانشجويان كارشناسي پيوسته رشته­ هاي راديولوژي، پرستاري، علوم آزمايشگاهي، مامايي، هوشبري و اتاق عمل دانشكده پرستاري، مامايي و پيراپزشكي شرق گيلان در سال تحصيلي 96-1395 به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي-نسبتي انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌هاي جمعيت شناختي، استاندارد سنجش سواد اطلاعاتي مطابق با استانداردهاي انجمن كتابخانه­ هاي دانشكده­اي و پژوهشي ايالات متحده(ACRL) و پرسشنامه استاندارد تفكر انتقادي كاليفرنيا (CCTST-B) جمع‌آوري شد. تجزيه و تحليل داده­ها در محيط نرم­افزار SPSS نسخه 16 و با استفاده از آزمون هاي آماري Sample T-Test، One Way ANOVA و Pearson انجام و سطح معني­داري (P<0.05) درنظر گرفته شد. يافته‌ها: ميانگين كلي تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي به ترتيب 22.78±9.5 و 24.53±7.054 بود كه به ترتيب در گروه اتاق عمل و مامايي بيشتر از سايرين مشاهده شد. ميانگين نمره سواد اطلاعاتي نمونه هاي مورد پژوهش از رشته هاي مختلف كارشناسي پرستاري، مامايي و پيراپزشكي اختلاف معني داري داشت(P=0/001). اگرچه بين ميانگين كلي سواد اطلاعاتي و تفكر انتقادي رابطه‌اي يافت نشد(P=0/093) اما سواد اطلاعاتي در حيطه‌هاي دسترسي موثر و كارآمدتر، توانايي نقد ارزيابانه اطلاعات و مآخذ و تلفيق با مبناي دانش و نظام ارزشي خود و توانايي درك، دسترسي و استفاده بر اساس اصول اخلاقي و قانوني با حيطه‌هاي تفكر انتقادي رابطه­ي معني‌داري داشتند.(P<0.05). نتيجه‌ گيري: نمره سواد اطلاعاتي و تفكر انتقادي در واحدهاي تحت پژوهش ضعيف ارزيابي مي­شود. لذا با توجه به اهميت دو مقوله تفكر انتقادي و سواد اطلاعاتي در پيشرفت تحصيلي و موفقيت حرفه‌اي ضرورت دارد متصديان و سياست‌گذاران حوزه آموزشي به نحوي بر آموزش آن تاكيد ورزند.

Introduction: Information literacy and critical thinking are very important for medical students because of the importance of lifelong learning and being up-to-date. This study aimed to determine information literacy and critical thinking in students of School of Nursing, Midwifery, and Paramedicine College of Guilan University of Medical Sciences. Methods: This analytic cross-sectional was conducted on 165 undergraduate students including: Radio-technology, Nursing, Medical laboratory, Midwifery, Anesthesiology and Operation Technology with Random sampling of comparative classification were studying in School of Nursing, Midwifery and Paramedicine College affiliated in GUMS during 2016-7. Data was gathered by using a demographic, standard questionnaire to assess information literacy based on Association of College and Research Libraries (ACRL) and the California Critical Thinking Inventory (CCTST-B). Data analyzed by using sample T-Test, ANOVA and Pearson Tests and SPSS software ver.16 and P- value was considered lower than 0.05. Results: Overall mean score of critical thinking and information literacy were calculated 22.78±9.5 and 24.53±7.054, respectively. The score of operating Technologists and Midwifery were more than others, Respectively. Total score of information literacy and the various disciplines involved were a significant relationship (P=0.001). Although the relationship between the overall mean of information literacy and critical thinking was not found (P=0.093), but effective and efficient access, the ability to critically evaluative information and resources and integrated knowledge base and value system and the ability to understand, access and use based on ethical and legal principles as information literacy areas had a significant relationship with the areas of critical thinking (P<0.05). Conclusion: Information literacy and critical thinking estimated low in the sub-units. According to the importance of two issues of critical thinking and information literacy in academic developing and professional achievements, experts and policy makers related to education should emphasize on its teaching more.