رابطه علي ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا و تفكر سيستمي با گرايش به يادگيري مادام‌العمر از طريق ميانجي‌گري انگيزش دروني دانشجويان كارشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز

The causal relationship between perception of constructive learning environment and Individual systemic thinking with tendency to lifelong learning, mediated by intrinsic motivation in undergraduate students of Shahid Chamran University of ahvaz.

تعيين رابطه علي ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا و فكرسيستمي فردي با گرايش به يادگيري مادام‌العمر از طريق ميانجي‌گري انگيزش دروني بود. تعداد شركت‌كنندگان در پژوهش 450 نفر از دانشجويان كارشناسي دانشگاه شهيدچمران اهواز كه در سال تحصيلي 94-95 مشغول به تحصيل بودند و به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شده بودند. روش پژوهش همبستگي از نوع معادلات ساختاري بود. ابزارهاي استفاده ‌شده شامل پرسشنامه‌هاي «گرايش به يادگيري مادام‌العمر»، «ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا»، «تفكر سيستمي فردي» و «انگيزش دروني» بود. ارزيابي الگوي پيشنهادي با استفاده از روش تحليل معادلات ساختاري (SEM) انجام گرفت و براي آزمودن روابط غيرمستقيم از برنامه ماكرو پريچر و هيز استفاده شد. ارزيابي مدل پيشنهادي پژوهش برازش خوب و قابل قبول مدل را نشان داد. اثر مستقيم متغيرهاي ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا، تفكر سيستمي فردي و انگيزش دروني با گرايش به يادگيري مادام‌العمر و اثر مستقيم ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا و تفكر سيستمي فردي با انگيزش دروني مثبت معني‌دار به دست آمد. همچنين اثر غيرمستقيم ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا و تفكر سيستمي فردي روي گرايش به يادگيري مادام‌العمر از طريق انگيزش دروني تأييد شد.

The purpose of this study was determining the causal relationship between the perception of constructivist learning environment and individual systematic thinking with a tendency to lifelong learning, mediated by intrinsic motivation. The participants include 450 undergraduate students at Shahid Chamran University that were studying in year of 1994-95 and selected by multi-stage random sampling method. The instruments used included questionnaires "tendency to lifelong learning", "perception of constructivist learning environment", "individual systematic thinking" and "intrinsic motivation". To evaluate of proposed model was performed Structural Equation Analysis Method (SEM) and was utilized to test the indirect relations of Macro Prechere and Hayes program. Results: The evaluation of the proposed model of the study showed good and acceptable fit of the model. The direct effect of variables from the perception of constructivist learning environment, individual systematic thinking, and intrinsic motivation with the tendency lifelong learning was significant to positive. The direct effect of the perception of constructivist learning environment and individual systematic thinking with positive intrinsic motivation was significant to positive. The indirect effect of perception of the constructivist learning environment and individual systematic thinking on the tendency to lifelong learning, through intrinsic motivation was confirmed.