ارائۀ مدلي از نقش تجربيات معنوي و هوش هيجاني بر تاب آوري ( دانشجويان (مطالعه موردي: دانشجويان دانشگاه سمنان)

Presenting a Model of the Role of Spiritual Experiences and Emotional Intelligence, on the Resilience of Students (Case Study : Semnan University Students)

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه تجربيات معنوي و هوش هيجاني با ميزان تاب آوري در بين دانشجويان دانشگاه سمنان در نيمسال اول سال تحصيلي 95-94 انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري دانشجويان دانشگاه سمنان (13089 نفر) بودند كه با استفاده از فرمول كوكران نمونه اي به تعداد 384 نفر با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري شامل پرسشنامه هاي تجربيات معنوي (غباري بناب، غلامعلي و محمدي، 1384)، تاب آوري (كانر و ديويدسون، 2003) و هوش هيجاني (شات و همكاران، 1998) بود. براي بررسي اين رابطه از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام استفاده شد. يافته ها: بين تجربيات معنوي و هوش هيجاني با تاب آوري رابطه معناداري وجود دارد. همچنين هوش هيجاني و تمامي مؤلفه هاي تجربيات معنوي به جز تجربيات سلبي) مي توانند تاب آوري را پيش بيني كنند. نتيجه گيري: دانشجوياني كه از تجربيات معنوي بيشتر و هوش هيجاني بالاتري برخوردار باشند، تاب آوري بيشتري در مقابل سختي ها و مشكلات زندگي و تحصيلي و در شرايط پر خطر خواهند داشت.

Objectives: This study is aimed to investigate the relationship between spiritual experience and emotional intelligence and resilience among students in Semnan University in the academic year of 2015(October). Methods: This study is descriptive- correlation. Statistical population is all the students of Semnan University (13089 students) that uses a Cochran formula and a sample of (384 students) were selected using stratified random sampling. Measuring instruments included spiritual experiences questionnaires of Ghobaribonab, Gholamali and Ali Mohammadi(2005), resiliency (CD-RISC) Connor and Davidson(2003), and emotional intelligence (Schutte, 1998).To investigate this relationship Pearson correlation and stepwise regression was used. Results: The results of the present survey show a significant relationship between the spiritual experiences and emotional intelligence with student resilience, also all components of emotional intelligence and spiritual experiences (with the exception of privative experiences) could predict student resilience. Conclusion: The authors of the article conclude that Students with more spiritual experiences and higher emotional intelligence have greater tolerance in the face of difficulties and problems of life and education, and greater resiliency against hazardous conditions opportunities for various kinds of friendships, have negative consequences on behavior, communication, ethics, attitudes, values, norms and suchlike. Finally, some policy and research recommendations provide a better understanding and reduce the disadvantages of virtual social networks