رويكردهاي يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در سال تحصيلي 1392-1391

Approaches to learning among nursing and midwifery students’ of Bushehr University of Medical Science in 2012-2013

مقدمه: يكي از عوامل مؤثر بر يادگيري در ميان دانشجويان، رويكردهاي يادگيري است كه نقش به سزايي در عملكرد و موفقيت تحصيلي ايفا مي‌كند. درك چگونگي تغيير رويكردهاي يادگيري دانشجويان در طول زمان نيز بسيار مهم است زيرا توسعه يادگيري پيشرفته همراه با پيشرفت دانشجويان از طريق مطالعه از اهداف مهم آموزش عالي است. بنابراين هدف از اين مطالعه تعيين رويكردهاي يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در سال تحصيلي 92-1391 مي‌باشد. روش: در اين پژوهش توصيفي- تحليلي كه به صورت مقطعي طي سال تحصيلي 92-1391 انجام گرفت، رويكردهاي يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر (251=n) كه به صورت سرشماري وارد پژوهش شده بودند به وسيله پرسشنامه تجديدنظر شده دو عاملي فرآيند مطالعه، مورد سنجش قرار گرفت. داده‌ها با آزمون‌هاي آماري توصيفي و تحليلي در نرم‌افزار SPSS v.18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته شد. يافته‌ها: تجزيه و تحليل داده‌ها نشانگر توجه و استفاده غالب دانشجويان از رويكرد عمقي يادگيري نسبت به رويكرد سطحي يادگيري است. با اين وجود آزمون كروسكال واليس، تفاوت معناداري را در نمره رويكرد سطحي و رويكرد عمقي دانشجويان برحسب رشته تحصيلي (P=0.165, P=0.449) و سال تحصيلي (P=0.357, P=0.768) نشان نداد اگرچه بين دو گروه جنسي با استفاده از آزمون من‌ويتني تفاوت معناداري در استفاده از رويكرد سطحي (P<0.001) ديده شد. نتيجه‌گيري: نتايج مطالعه نشان داد اگرچه اغلب دانشجويان پرستاري و مامايي از رويكرد عمقي استفاده مي‌كردند، با اين وجود با افزايش سال تحصيل هيچ تغييري در رويكردهاي يادگيري آن‌ها ايجاد نشده است. در حالي كه آموزش عالي بر توسعه استفاده دانشجويان از رويكرد عمقي در دانشگاه‌ها تأكيد دارد. اين امر ضرورت توجه و بررسي را از جانب برنامه‌ريزان آموزشي، مسؤولان و اساتيد آن‌ها نشان مي‌دهد.

Introduction: Learning Approaches are among effective factors in students’ learning that play an important role in educational performance and achievement. Understanding how students’ learning approaches change over time is important since one of the main purposes of higher education is to enable students to develop advanced learning as they progress through their studies. The aim of this study was to determine learning approaches of nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences in 2012-13. Method: This was a descriptive-analytic study conducted in a cross-sectional method in 2012-13. Learning approaches of nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences were evaluated by means of revised two factor version of the Study Process Questionnaire. We used census for data collection, then the data entered into SPSS ver. 18 and analyzed using descriptive and analytic statistics. Results: Students use deep learning approach more than surface learning approach however, Kruskal-Wallis test didn’t show a significant differences in surface and deep learning approaches of students in different courses (P=0.165, P=0.449) and years of study (P=0.357, P=0.768). Mann-Whitney test showed a significant difference in surface learning of deferent genders (P<0.001). Conclusion: Majority of students uses deep approach however in higher years of education, there was no change in the students' approaches. In higher education there was a great emphasize on developing deep learning. Therefore a deep assessment is required to be conducted on educational programmers and faculty members.