تبيين سير تحول و اصلاح نظام برنامه درسي آموزش عالي بعد از انقلاب اسلامي در ايران

The Evolution and Reform of Higher Education Curriculum in Iran after the Islamic Revolution

هدف از انجام اين پژوهش، تبيين سير تحول و اصلاح نظام برنامه درسي آموزش عالي بعد از انقلاب اسلامي در ايران بود. روش پژوهش كيفي از نوع تاريخي است كه تلاش نموده با بهره گيري از منابع و مستندات در دسترس سير بازنگري برنامه‌هاي درسي آموزش عالي را ضمن سه دوره انحلال، تعويق و گسترش با ديدگاهي تحليلي نشان دهد. حوزه پژوهش كليه متون، پژوهش‌هاي انجام شده و اسناد مربوط به برنامه‌هاي درسي آموزش عالي بود كه از منابع چاپي و ديجيتالي موجود در كتابخانه‌ها، بانك اطلاعاتي، مجلات و كتاب هاي الكترونيكي در دسترس و به صورت كل شمار استفاده گرديد و ابزار مورد استفاده براي جمع آوري اطلاعات و استخراج بند هاي مرتبط با موضوع پژوهش، فيش هاي تحقيق بودند كه همگي توسط محقق ساخته شدند. نتايج نشان مي‌دهد كه برنامه درسي در نظام آموزش عالي تاكنون جهت گيري‌هاي متفاوتي را پشت سر گذاشته است. تجربه ايي كه از دوره‌هاي برنامه ريزي درسي دانشگاهي قبل و بعد از انقلاب اسلامي حاصل مي‌شود گذر از يك نظام برنامه ريزي درسي نسبتا مستقل (دوره قبل از انقلاب) به نظام متمركز افراطي (بعد از انقلاب و در دوران انحلال و تعويق) و سر انجام به سمت واگذاري اختيارات نسبي براي برنامه ريزي دانشگاهي (از برنامه دوم توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي) به سمت واگذاري اختيارات كامل براي برنامه ريزي درسي به دانشگاه‌هاي داراي هيات مميزه است.

The aim of this study is to explain the evolution and reform in the curriculum system of higher education after the Islamic Revolution in Iran. The considered survey is historical that has tried to take advantage of the resources and documents available, and present full review of higher education curricula The method used in this research is qualitative. The research areas of all texts were research and documents relating to the higher education curriculum of print and digital resources in libraries, databases, magazines, and e-book available to use and tools used to gather information related to the topic of survey were short papers, that all were made by the researchers. The results show that after the Islamic Revolution reveals that the curriculum in higher education system has gone through different orientations. An experience of academic curricula periods before and after the Islamic Revolution caused the transition from a relatively independent system of curricula (pre-revolution) to the extreme focus (after the revolution) and eventually, the relative authority for academic programs (the latter program's economic, social and cultural) to the transfer of full authority to the curricula of the universities audit board