برنامه تربيت دبير كار و فناوري در دانشگاه فرهنگيان به عنوان برنامه درسي مغفول(پوچ)

Work& Technology Teacher Training curricula at Farhangiyan University as Null Curriculum

هدف از تحقيق حاضر تبيين ضرورت طراحي برنامه تربيت دبير كار و فناوري در دانشگاه فرهنگيان و در نهايت اجراي آن است كه مي توان از آن به عنوان برنامه درسي مغفول )پوچ( ياد كرد. اين پژوهش، مطالعه موردي است كه به انگاره تحقيقات كيفي و تفسيرگرايانه تعلق دارد. منبع داده هاي اين پژوهش، تجربيات پژوهشگر و ساير همكاران به عنوان معلم، در دوران تحصيل در مراكز تربيت معلم و همچنين پاره اي از مطالعات كتابخانه اي مي باشد. تحليل دادههانشان مي دهد كه برنامه تربيت دبير كار و فناوري در دانشگاه فرهنگيان را مي توان از نوع برنامه درسي پوچِ آشكار در نظر گرفت، كه حذف كنوني آن در دانشگاه فرهنگيان، نظام تعليم و تربيت را در حوزه آموزش حرفه گرايي و مهارت آموزي در آموزش و پرورش عمومي كشور را با چالش هاي اساسي روبه رو مي گرداند. از جمله اين مشكالت و چالش ها مي توان به فرايند ريزش دبيران متخصص كار و فناوري بدون جايگزيني، واگذاري آموزش و تدريس به دبيران غيرمتخصص و غيرمرتبط، جذب افراد ناكارآمد به بدنه آموزش و پرورش، تغيير رشته و دوره هاي تحصيلي فارغ التحصيالن اسبق مراكز تربيت معلم )دانشگاه فرهنگيان(، امكانات سخت افزاري و نرم افزاري اشاره كرد.

Abstract:The present study aims is explaining the necessary of designing work& technology training curricula at farhangiyan university and finally implementation it’s, that can be cited as null curriculum. This research is a case study, one that belongs to qualitative and interpretative paradigms. The data source for this study is teacher’s experiences in his schooling at the teacher training centers and also some library studies. The data analysis shows that Work& Technology teacher training curricula at Farhangiyan University can be considered as null curriculum, tthat removation of this program can bring fundemental challenges to education system in the field of vocational education and training in public education. Some of these challenges are: loss of specialists teachers of work& technology without replacement, leaving teaching to non-specialist and unrelated teachers, recruiting body dysfunctional education, change majors and courses of study of Hardware and software facilities.