بررسي ميزان به كارگيري عناصر برنامه درسي سازنده گرا در آموزش عالي: يك مطالعه تركيبي (مورد مطالعه: دانشگاه شيراز)

Application of Constructivist Curriculum Elements in Higher Education: A Mixed Method Study (Shiraz University Case Study)

هدف پژوهش حاضر، ارزيابي ميزان به‌كارگيري عناصر برنامه­ درسي سازنده­ گرا در آموزش عالي بود. طرح اين پژوهش تركيبي از نوع متوالي- تبييني و ابزار مورداستفاده در اين پژوهش در بخش كمي پرسشنامه محقق ساخته و مشاهده بوده و در بخش كيفي نيز از ابزار مشاهده ( روايت گونه و كيفي) استفاده‌شده است. جامعه­ ي آماري پژوهش در بخش كمي با استفاده از ابزار پرسشنامه، شامل دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته­ هاي علوم انساني دانشگاه شيراز بود كه با روش نمونه­ گيري تصادفي طبقه ­اي نسبتي 302 نفر انتخاب شدند. در بخش مشاهده ­ي كمي از هر رشته در دانشكده­ هاي موردمطالعه يك كلاس انتخاب كه 46 رشته مشاهده گرديد. در بخش مشاهده كيفي نيز سه كلاس از هر دانشكده در طي دو جلسه، مورد مشاهده قرار گرفتند. در بخش اول كه ابزار پژوهش، پرسشنامه بود پس از تأييد روايي و پايايي آن، بين گروه نمونه توزيع گرديد. براي تحليل داده­ ها در بخش آمار توصيفي، ميانگين و انحراف معيار و در بخش استنباطي از آزمون تي تك نمونه ­اي و مستقل استفاده گرديد. براي تعيين پايايي مشاهده، از ضريب توافقي استفاده شد كه ميزان به‌دست‌آمده برابر با 90 صدم بود. روايي در مشاهده كيفي نيز بدين‌صورت بود كه پژوهشگر، اشراف كامل بر موضوع مورد بررسي داشته باشد كه در اين پژوهش اين شرايط وجود داشت. نتايج به‌دست‌آمده بيانگر آن بود كه در ارتباط با به عنصر هدف، محتوا و راهبردهاي ياددهي- يادگيري تفاوت معناداري مشاهده نشد اما در عنصر ارزشيابي از سطح معيار پايين­تر بود. نتايج حاصل از مشاهده كمي نيز نتايج به‌دست‌آمده از پرسشنامه را تأييد نمود. نتايج به‌دست‌آمده از مشاهده كيفي نيز به بيان و توصيف ويژگي­ هاي كلاس ­ها پرداخته است.

This study aims to investigate the application of constructivist curriculum elements in higher education. The research design is a sequential-explanatory mixed method. The instruments employed in this study include a researcher-made questionnaire as well as observation for the quantitative phase and (narrative and qualitative) observation for the qualitative phase. In the quantitative phase, the population includes all the post graduate students of Shiraz University studying humanities. From this population 302 students are selected as the sample through stratified random sampling. For the quantitative observation, one class is selected from each major (n=46) in the faculties under study. For the qualitative observation, three classes from each facility are selected and two sessions are observed. In the first phase, the validity and reliability of questionnaire is examined before implementation. From descriptive statistics, mean and standard deviation and from inferential statistics, one-sample t-test and independent t-tests are used for the purpose of data analysis. The correlation coefficient of 90% is obtained for the observation which confirms the reliability. The validity of qualitative observation is evaluated through the mastery of subject by the researcher. The results indicate no significant difference regarding the target element, content and teaching-learning strategies. However, evaluation element is lower than the standard level. The results obtained by quantitative confirm the results of the questionnaire. The results of the qualitative observation could explain the features of classes. Keywords: education, curriculum, constructive.